狼牙山五壮士说课稿.doc

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1、《狼牙山五壮士》第一课时说课稿一、教材分析本组课文以“勿忘国耻”为主题,展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱，中华儿女奋起抗争的百年沧桑，字里行间都包含了强烈的民族精神和爱国热情。《狼牙山五壮士》这篇课文是本组的第二课，按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。本文也是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材，在教学中要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国，爱人民，勇于献身的教育。二、教学目标根据《课程标准》第三学段

2、的阅读要求（“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。”“理解词语在语言环境中的恰当意义。”）和本组课文训练的重点（引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料让学生了解中华名族受尽屈辱的历史，勿忘国耻。）以及学生的实际,我制定了如下教学目标.1、认识本课10个生字及生字所在的三组词语。2、初读课文，能运用串联主要情节概括课文主要内容的方法概括课文主要内容。能按要求把课文的表达顺序补充完整。。3、有感情的朗读课文，读懂第二自然段，抓住描写人物动作神态的语句，体会五位战士对敌人的仇恨，对祖国、对人民的热爱之情。三、教

3、学重点重点：学会运用串联主要情节概括课文主要内容的方法概括课文主要内容的方法。抓住“痛击敌人”一部分的人物动作和神态描写体会五位战士对敌人的仇恨。难点：概括小标题。【教学目标】　　1．会读“寇”、“葛”、“吼”等10个生字，会写“崎”、“岖”、“雹”等14个生字，理解“斩钉截铁”、“居高临下”、“气壮山河”等生词。　　2．通过概括小标题，把握课文内容，理解课文的叙述顺序。　　3．通过朗读品评、填关键词、表演体验等学习形式，学习课文逐一描写和点面结合这两种群体人物描写方法，体会五壮士的英勇和爱国精神，并尝试运用逐一描写方法。　　【教学重点】　　学习课文逐一

4、描写和点面结合这两种群体人物描写方法，并尝试运用逐一描写方法。　　【教学难点】6　　尝试运用逐一描写方法对第四自然进行扩写。四、学情分析狼牙山五壮士的故事发生时间距离现在很久远，而现在的小学生出生在新时期，生活条件较好，受苦较少，他们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况，很难理解壮士们的做法，这样就不利于激发起他们真正的感情，所以要善于引导，通过故事背景的介绍、课文内容的理解和情感朗读的培养来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨。 五、教法学法1、引导学生学会结合资料了解时代背景，阅读文本，体会情感的方法。2、学会采用自主、合作、探究的学习方法，在主动参

5、与探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。学习作者“逐一描写”及“点面结合”的描写方法。六、教学过程（一）、借助资料，走进时代1、观看纪念抗日战阵胜利70周年中狼牙山五壮士英模部队方队，这支方队的得名源于1941年9月25日的一场震撼全中国的战斗，这场战斗的主角只有五个人，（出示五个人的名字）。让我们认认真真的读出五个人的名字。（生齐读）这五个人被称为“狼牙山五壮士”请同学们和老师一起书写课题。（齐读课题）2、同学们课前已经了解了与课文能相关的资料。请大家小组内交流一下自己的资料。【设计意图：进入这篇课文，要想走进人物，前期就要先

6、走进时代。抗日战争时期距离学社比较远，学社对这段历史不是很了解，没有亲身经历。所以第一个环节就设计为借助资料走进时代。让学生感知八年抗战的不易，为后面学生走进文本做了铺垫。】3、解题：什么样的人才能称得上壮士呢？(为正义的事业敢于牺牲的人。)　师：每当提到壮士这个词时老师都会想起这样一句话（出示“：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”）知道这里的壮士指的是谁吗？（师结合学生回答简述“荆柯刺秦”的壮举。）师：古代的壮士慷慨悲壮，狼牙山五壮士又给你留下怎样的印象呢？让我们一起进入课文，朗读是走进五壮士的最好方法。【设计意图：了解“壮士”的含义，由古代的“壮士

7、”引出“狼牙山五壮士”，意在以题目统领全文，既给学生指明了学习方向，又激发了他们思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习兴趣，让他们急于读课文，去寻求答案。】　（二）检查预习，初步感知人物形象61.学习生词。　　第一组：绷（běng）得紧紧的日寇崎岖磨盘雹子　　读准多音字。出示第一组词：大举进犯坠落山涧  粉身碎骨 叽里呱啦  滚落深谷横七竖八出示第二组词：斩钉截铁  热血沸腾   昂首挺胸  惊天动地  气壮山河居高临下②为什么老师要分两组，你能说的出理由吗？　　（A.第一组写的是敌人，第二组写五壮士;B.前一组是褒义词，后一组是贬义词，写敌人、五壮士运用

8、了不同感情色彩的词语，感情色彩对比强烈，可谓爱憎分明。）【设计意图：五年级的学生