智障儿童的家庭教育1教学文稿.ppt

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1、智障儿童的家庭教育11、智障儿童康复训练的缺失。  　　80%的智障儿童生活在经济、文化尚不发达的农村。由于各种原因，目前，只有少数智残儿童能够在社区和家庭中被看护。这不仅给社会和家庭造成沉重负担，更重要的是，便他们失去了必要、及时的康复机会。智障儿童的康复和训练，是根据智障儿童的生理、心理特点，按照科学的方法，有计划、有步骤地开展早期康复训练活动。通过康复训练，最大限度地挖掘智力潜能，提高相应的行为能力，为未来接受特殊和适应社会生活创造良好的条件。　　2、智障儿童教育机会的不均。 在实际接触的过程中，有很多智障学生虽然已是十多岁，但还是第一次走进学校的

2、大门。从他们好奇、疑惑的眼神中，分明能看到他们同样有着对未知世界了解的渴望。为什么没有上学？不外乎两个原因，一是普通学校的拒绝；二是家长的放弃。目前，社会上还有很多人认为只有正常孩子才有权享受教育，而对那些特殊孩子——残疾儿童的教育根本不重视，或者说往往忽视对他们的教育，在他们身上投入的爱很少。有些家长没有自信，就放弃对这些孩子的教育。更不用说为他们投入大量人力、物力、财力让他们去学习了.  　　3、智障儿童教育良机的错失  目前，我国有不少人都把智力落后看作伤风感冒、结石症、高血压、脑炎等一样的疾病，期望借助药物把它治好，使患者的智力得到根本改善。智力落

3、后并不是一种单一的疾病，而是由发生在个体不同发展时期的不同性质的大脑疾患造成的一种后遗状态或后遗症。很多家长在得知子女智力低下后到处求医问药，花费了大量的心血，希望找到能使孩子开窍的良药。有的医务工作者想方设法开发医学宝库，试制这样或那样的“聪明药”，有的家长生怕孩子“漏掉”吃药恢复的机会，拼命地让孩子食用各类药物，但往往是徒劳无功。作为老师和一名家长，我很理解这些家长爱子、爱女的急切心情，正所谓的可怜天下父母心，但是可惜的是药物手段对大脑的器质性损伤已回天乏力术。  同时也恰恰延误了早期教育、康复训练的良机。　　孩子是家庭的希望。家长是智障儿童教育和康复

4、的第一任教师，家长观念的转变是家庭教育的关键：1、要面对现实。家长要以健康的心态对待自己的孩子。即不能悲观失望、自暴自弃，又不能溺爱迁就、百依百顺，更不能歧视嫌弃、任其发展。家长要树立信心，以乐观科学的态度正视现实，智障儿童的家庭教育是可以成功的2、要热爱孩子。对于智障儿童，父母要给予更多的关爱和家庭的温暖，尊重、亲近孩子，多给予平等参加家庭生活的机会和权力。如：一起说话交流、参与家庭事务、做力所能及的家务劳动、外出社交活动等等，和谐的家庭生活有利于智障儿童的教育与成长。3、要方法得当。智障儿童由于各种原因形成的脑损伤及各功能障碍，因此必须采取特殊的教育方法

5、才能取得教育的效果。  （1）教育要有针对性。结合每个孩子存在的主要问题，一段时期一个重点地进行教育。如刚入学的孩子进行规范作息时间、按时起床、上学、生活自理的教育，帮助孩子形成有规律的生活，指导孩子纠正不良习惯。  （2）加强日常生活技能的训练。家长是孩子的第一任老师，而智障儿童的家长是孩子最好的老师。家庭应该是对智障儿童进行自理能力康复训练的最佳场所。在平时的训练中要注意训练计划与儿童作息时间的有机结合，许多项目可以融合在日常作息活动中，比如类似“脱衣”、“穿衣”等等，完全可以利用早晚及午间睡觉、起床进行学习。这些是家庭训练的最好内容，通过家长一对一

6、的针对性训练，有利于孩子功能的逐步康复。同时还可结合日常生活技能训练，加强言语和沟通能力的提高，可谓一举多得。3）要从实际出发。根据不同孩子的残疾程度和接受能力，采取不同的教育方法，直观、形象、通俗易懂。如学儿歌、看图片、讲故事、做游戏等方式，寓教育于生动活泼的实践中，激发孩子的兴趣，体验成功的喜悦，明白道理学会做事。　　（4）要充分考虑孩子的需要和兴趣。人们常说：兴趣是最好的老师。智障儿童意志薄弱，缺乏坚持性和耐挫力，因此更应考虑他们的个人需要和兴趣，而不能一味地进行强迫式训练，否则无法达到训练效果。比如当您发现孩子对音乐有兴趣，家长便可充分利用这一点。

7、让儿童接触器乐，为孩子创造一个有音乐的环境，用他们的小手去触摸器乐，训练其精细动作；通过简单的视奏练习，训练其手眼协调能力；通过大声读谱，训练其语言表达能力等等。让孩子在他感兴趣的环境中去触摸和感受。对于年幼的孩子，应尽可能将训练安排在自然的情景中。有时，一个活动会涉及到孩子多方面的能力，家长可根据发展的情况给予适当的协助。（5）多鼓励和强化。由于智障儿童感知觉迟钝、识记缓慢，注意力分散，思维想象混乱等特点，在教育方面比正常儿童要花费更多时间、下更大的功夫，因此家长要有耐心要有毅力，严格要求训练孩子，持之以恒地进行强化训练；对孩子点滴的进步要给予肯定、鼓励，

8、甚至一定的物质奖励，帮助孩子树立信心，不断克服、矫正