新型的学习方式复习过程.ppt

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1、新型的学习方式自主学习的目标2——培养文章理解与摘要技能自我评价与监控：文章理解与摘要自我监控表日期所用文章摘要出主要摘要中重点主题句自我效能感时间页数内容的数量句子的数量的数量目标设置与策略计划：(1)阅读遇到困难，放慢速度精读、回头检查重读；(2)自我质询加深理解；(3)寻找、识别主要内容；(4)分析文章，寻找主要内容；(5)摘要，用较高层次术语代替简单罗列、用较高层次动词整合一系列事件、用自己的语言写出主题句；(6)以类比、举例、延伸、比较等形式，将文章的观点与先前储存的信息联系起来。策略执行的监控：（同前）策略结果的监控：（同前）自主学习的目标3——培养记笔记的技能自我评价与

2、监控：记笔记自我监控表日期主要内容例证重点的数量修改自我效能目标设置与策略计划：(1)记录策略——筛选出笔记本中应该记录的内容。(2)列出线形提纲（修改策略）——具有提纲挈领性质的主题和次级主题。(3)画图做提纲（修改策略）——用图表的形式形象地标示出内容之间的关系。(4)划分区域——在笔记本中用尺划一竖线，一半为上课记录的内容、一半为进行的修改。策略执行的监控：让学生把自己记录的笔记与教师提供的提纲对照；让学生相互参照合作记好笔记。策略结果的监控：同伴帮助和教师参与，对策略进行修改。自主学习的目标4——培养考试预测与准备技能自我评价与监控：考试预测和准备的自我监控表考试复习时间错误

3、题目的分析自我效能感日期每周考前在笔记中不在笔记中问题类型目标设置与策略计划：(1)修改课堂笔记与阅读笔记，使用修改策略集中精力组织最重要的信息。(2)精细化质疑，以自我提问的方式对考试可能出现题目的答案精心组织。(3)形象化表征，用生动清晰的表象来表示新词或概念。(4)首字记忆法和句子记忆法，记住一系列关键词的第一个字、用一句话来记住一系列事情。(5)学习伙伴策略，找一个同学互相对照学习笔记、互相测查、自我评价。策略执行的监控：当学生执行策略中，得到有效性的反馈是非常重要的。策略结果的监控：自我效能感与焦虑是负相关。自主学习的目标5——培养写作技能自我评价与监控：我用多少时间来写教

4、师布置的报告、对自己要表达的想法做了多少草稿、有多少草稿可以归类、有多少归类的笔记可以转化为文章、文章做几次修改、自我效能感如何目标设置与策略计划：(1)目标设置——一种计划策略，决定写作的基本目标，如比较、分析、描述等(2)观念生成的提问——一种草稿策略，应用问题来刺激学生产生想法(3)匹配与网络化——一种计划策略，利用视觉化的概念图或网络图将观点和事物联系起来(4)变换句子结构、模仿作家范文——一种打草稿策略(5)寻找同伴编辑——一种修改策略，找同学阅读，针对草稿提出反馈(6)成为自我编辑者——一种修改策略，用一系列的提问自我审视文章策略执行的监控：（同前）策略结果的监控：（同前

5、）2.关于合作学习方式合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确分工的互助性学习。已经得到实验验证的合作学习方式主要有七种：游戏竞赛法（简称TGT，迪里斯，1980）学习成绩分阵法（简称STAD，斯莱文，1980）切块拼接法（简称Jig，阿朗逊，1978）切块拼接改进法（简称Jig一Ⅱ,斯莱文，1978）小组探索法（简称GI，谢伦，1976）共同学习法（简称LT，约翰逊兄弟，1976）小组辅助个别学习法（简称TAI，斯莱文,1984）游戏竞赛法1.学生分成4人一组，小组同学共同思考练习，相互提问检查，直至每个人都认为自己已经掌握为止。2.游戏小组每6人一组组成竞赛对手，

6、其代表从每个学习小组中挑选。3.同学在竞赛中所赢得的积分点数计入相应学习小组的总分中（第一名得6分，第六名得一分）。4.同学之间在学习小组中互相帮助越多，竞赛时所得的积分就越多。5.竞赛游戏结束后，依积分多少公布各学习小组的位序，同时对每一张竞赛桌同学的表现发表若干评论。6.竞赛组每次都根据前一次竞赛的成绩重新调整，但学习小组将保持不变，以鼓励小组成员建立积极的合作关系。学习成绩分阵法1.学生分成4人一组，每星期第一节课先由教师讲解或介绍新教材，并对练习作业适当给予提示，学习小组对学习内容组织讨论。2.第二节课以学习小组为单位做练习作业，其间可以采取多种形式的合作（互帮互学、互查互问

7、等），让学习小组当中的每个同学都掌握。3.第三节课组织25分钟的“成绩分阵”小测验。各分阵测验中得分最高者为所属学习小组赢得6分，次高者赢得5分、依次类推。4.获总分最高的小组在每周班级墙报上予以公布，那些获得优异成绩及远远超过以往成绩记录的学生名单也予以公布。切块拼接法1.学生分成4人一组，各小组的学习任务是相同的（总任务），但各小组中每个人具体的学习任务却是不同的（次任务），每一成员只需要完成分配给他的那一部分任务。2.合作学习的方式是各小组中接受相同