大学英语隐性分层教学实证分析论文.doc

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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。大学英语隐性分层教学实证分析论文6此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。大学英语隐性分层教学实证分析论文6此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。大学英语隐性分层教学实证分析论文6此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。摘要：目的验证隐性分层教学应用于医学院校大学英语教学中的教学效果。方法选取湖南医药学院临床医学专业两个班５９人为实验组，采用隐性分层

2、教学模式进行大学英语教学，并根据学生水平差异，将医学英语按照难度分层渗透于教学中。另外两个班５９人为对照组，采用传统教学。利用ＳＰＳＳ数据分析工具对前后测的考试分数进行分析对比，并采用Ｌｉｋｅｒｔ五分量表通过问卷调查对比学生在实验前后学习兴趣、交际意愿和焦虑感等方面的差异。结果对照组的ＣＥＴ－４平均分为４０６．１６分，实验组的ＣＥＴ－４平均分为４４７．２７分，Ｐ＜０．０５，说明两组学生的ＣＥＴ－４成绩产生了显著差异。实验组在学习兴趣、课间交际意愿、对抗焦虑能力及总评得分都优于对照组（均Ｐ＜０．０５）。结论隐性分层教学有利于提高学生英语综合应用能力，有利于促

3、进英语学习中的非智力因素发展，且有利于为高年级医学英语学习打好基础。关键词：隐性分层教学；大学英语教学；个性化教学；教学改革教育部颁发的《大学英语教学指南》［１］强调大学英语教学目标应区分基础、提高和发展目标，分级目标的设立有利于满足学校、院系和学生个性化的英语教学需求。为了实现个性化和差异化教学，许多学者提出在英语教学中运用分层教学［２］。然而在教学中，按成绩分班的显性分层教学模式存在许多教学及管理方面的弊端［３］。王先荣［４］提出隐性分层教学模式。隐性分层教学通过将学生在原班级内进行组内分层，在保障差异化教学的同时避免了显性分层的弊端，更有利于促进学生

4、非智力因素对学习的正向作用，提高学生英语综合应用能力。在医学院校，因其学科特点，学生考研需求强烈，学术英语学习难度大，对英语应用能力的要求较高。但学生基数大，基础参差不齐，英语学习效果并不理想。传统大学英语课堂授课计划和教学设计往往只能针对占多数的中间层次学生，由此导致英语基础好的学生重复学习，而基础薄弱的学生却因无法跟上教学进度，产生自我放弃心理。许多医学院校已尝试在大学英语教学及其他科目教学中采用分层教学模式［５－８］。但尚未见隐性分层教学模式应用于医学院校大学英语教学的相关研究。且现有的医学院校大学英语改革相关研究大多致力于对教学改革的构想和经验总结

5、，而建立在实践数据基础上的实证研究十分缺乏［８］。本文将隐性分层教学应用于医学院校大学英语教学中，以期提高医学生英语学习效果，并促进学生学习动力和交际能力等的发展。１研究过程１．１研究问题及研究假设。在医学院校大学英语教学中，根据隐性分层教学理念，对分层教学过程进行优化，验证是否能够实现以下目标：①有效提高医学生的英语综合能力。②提高医学生的英语学习兴趣，缓解学生的焦虑程度。③让各层次医学生的英语学习均学有所得，实现个性化教学。１．２研究对。选取湖南医药学院２０１７级临床医学专业大一学生１１８人，其中临床医学５～６班５９人，为实验组，采用隐性分层教学方法进

6、行大学英语教学，临床医学７～８班５９人，为对照组，未采用隐性分层教学模式。两个班均由笔者执教，确保除是否分层外，其他教学要素均一致。１．３研究工具。本研究的前测和后测试卷分别选取高考试卷和ＣＥＴ－４测试题，利用ＳＰＳＳ数据分析工具对前后测数据进行分析对比。在实验后对学生进行关于学生学习兴趣、交际意愿及对抗焦虑感方面的问卷调查，采用Ｌｉｋｅｒｔ五分量表计分，用于比较学生在学习兴趣、组内互动意愿和焦虑感等方面的差异。１．４实验设计与步骤。入学后，实验组和对照组均接受一学年６８学时的大学英语教学，实验组进行隐性分层教学，分层由教师暗中执行，学生并不知情。对照组未

7、采取分层措施。两个教学组的英语课均由笔者执教，除实验组接受隐性分层教学外，其余教学因素包括授课进度和授课内容等均一致。实验前，笔者收集了实验组与对照组的英语高考成绩作为前测，利用ＳＰＳＳ数据分析工具进行分析，结果显示两组学生在英语水平上没有显著差异。实验教学过程中，对照组采用传统教学方法，教学以学生为中心，教师鼓励学生交流合作，提高教学效果。实验组采用隐性分层教学模式，其主要措施如下：①6此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。分组时按照学生的前测成绩、听说读写译各方面的强弱、性别、人际交往能力、学习意愿等方面进行

8、异质搭配，将学生分为优（Ａ）、中（Ｂ）、差（Ｃ）三个层次，学生之间