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1、建环专业毕业设计(论文)全程质量监控体系的构建与实践摘要：结合当前土木建筑类教育改革趋势，分析我校建筑环境与设备工程专业以往毕业设计所存在的问题，提出相应的改革措施，建立了四阶段、五层次的全程毕业设计（论文）质量监控体系，新的质量监控可以概括为：四阶段、五层次全程质量监控。四阶段：前期、中期、后期、后续。五层次：学校教学督导组(专家)、教务处、学院教学委员会、系毕业设计(论文)工作小组、指导教师。通过探索和实践，取得了较好的效果。关键词：毕业设计建筑环境与设备工程教学管理质量监控毕业设计(论文)是大学生在校学习的最后一个重要教学环节，也是实践性教学计划中教学时数最多，最能
2、衡量学生综合水平的不可缺少的重要教学实践环节。学生在完成基础理论学习且资格审查的基础上进行毕业设计，目的是使学生受到理论联系实际的训练，培养学生综合运用所学知识理论和技能分析解决实际问题和科学研究能力的重要环节，是学生综合素质教育与工程实践能力培养效果的全面检验[1]。它不仅能够培养学生综合分析和解决问题能力、独立思考能力、动手能力、实践能力、创新能力，又能够培养学生的协作精神、团队精神，还是架构从学校理论学习到实际工作岗位的桥梁。因此，毕业设计(论文)在整个本科教学中所起的作用和地位，是其它教学环节无法替代的，其重要性不言而喻[1]。西安交通大学本科培养方案中的课程体系
3、分为通识教育、学科教育和集中实践。毕业设计（论文）是集中实践中重要的环节之一。毕业设计（论文）一般在第四学年所有的课程学习完毕后进行，时间约为16周左右。近几年，随着学科调整以及我系教学改革的不断深入，为了加强毕业设计这个重要的教学实践环节，我们对本专业的毕业设计进行了分析研究，提出了一系列措施，建立了四阶段、五层次的全程毕业设计（论文）质量监控体系，有效地促进了本科生的毕业设计工作。1以往毕业设计（论文）教学环节存在的问题以往我校建筑环境与设备专业本科生在完成毕业论文(设计)过程中暴露出的主要问题如下:1.1学生不能自主选题，设计带有盲从性以往的毕业设计，一般是在开始进
4、行时，由系教学主任根据学习成绩搭配，将各班学生分成若干设计小组，然后将设计组分别派给指导教师，学生没有选择课题的余地，更不可能选择指导老师。而事实上，有的学生很想做自己感兴趣的课题，有的学生则想做与即将走上的工作的岗位相近的课题。可是都不能如愿，这就不能充分发挥学生的潜能，使相当一部分学生的学习积极性受到了挫伤，也就很难提高毕业设计的教学质量。1.2毕业设计严重脱离实际，设计成果没有实用价值毕业设计题目是毕业设计的关键,题目决定了毕业设计的内容,是顺利完成毕业设计工作的先决条件。以前的毕业设计，多数是教师选择一个长年不变的既定题目，将毕业设计的指导书、任务书发给学生，布置
5、任务，让学生在限定的时间内完成毕业设计任务。学生闭门造车，然后参加毕业答辩，这样设计出来的毕业设计成果没有任何实用价值。我系近几年来毕业设计的选题类型有:工程设计型和科研型两种。工程设计型以某一个工程的具体设计任务为毕业设计的主要内容，着重锻炼学生的设计、绘图等工程师所必备的能力。但由于我校缺乏暖通空调方面的工程设计任务，工程设计型课题主要采用真题假做的方式进行，不利于培养学生理论联系实际的作风。我系每年约有三分之一同学从事科研型题目，导师不同，选题各异，对同学的要求和训练也干差万别。概括起来可分为两大类，一是结合具体任务的试验研究，二是计算题目，其中包括自己编程计算和从
6、事大型计算中的某一部分。从事科研型题目的同学，因导师的课题任务大都不会在较短时间内完成，故普遍反映时间不够，任务紧迫。1.3精力投入严重不足,在落实毕业论文(设计)环节上“打折扣”一方面,由于我校是国家985和211计划重点建设的高校之一，教师的教学、科研工作任务非常繁重,直接导致教师在毕业论文(设计)环节上投入的时间、精力非常有限,在有些教学环节上就大打折扣。同时,大学生就业制度改革后,学生就业压力大,在毕业论文(设计)工作中投入精力也不足。每年三四月间,随着各类“就业洽谈会”、“人才市场交流会”的纷纷举办,毕业班的任课教师就要无奈地面对教室空空荡荡、学生稀稀拉拉的尴尬
7、局面,即使身在教室的学生也多心不在焉。这些影响了毕业论文(设计)教学环节的落实。1.4疏于指导,考核监控不力由于毕业论文(设计)的指导工作缺乏强有力的保障机制,指导教师在指导工作中投入的精力又不足,缺乏检查督促,导致学生毕业论文(设计)质量难以得到保证。另外,毕业论文(设计)的管理办法和手段有待改进,有关规章制度执行不力,导致毕业论文(设计)工作有所削弱,质量下滑。1.5囿于陈规,管理缺乏创新一成不变的管理模式,单一而缺少创新的管理方法,相对落后的管理手段,导致学生毕业论文(设计)工作囿于陈规,尤其是忽视对学生创新意识和实践能
