人教部编版七年级 道德与法治 上册 10.1感受生命的意义 教案.docx

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1、第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第一课时感受生命的意义一、教学目标知识与能力：人活着的意义，追求自身价值的实现；理解生命意义是具体的，生命的意义需要自己发现和创造；初步形成选择自己的人生道路的意识过程与方法：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造；学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义；情感、意志与价值观：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。二、教学重难点：重点：探求生命意义的重要性难点：生命的意义需要发现和创造三、教学方法：小组合作学习、多媒体教学法、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课：人

2、生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的生命的意义，那么你活一日便有一日的意义……生命无穷，生命的意义也无穷了。生命本没有意义，你要能给他什么意义，他就有什么意义。与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生作点有意义的事？（二）、讲授新课:运用你的经验：外祖母常说，活着的理由有一万零一条，所以她才留恋生命，留恋那晒进来的满房间阳光。当我追问她究竟那一万零一条理由是什么时，她总是笑而不答，并让我自己去寻找。我果真准备了个本子，到处找人攀谈，请他们说出活着的理由。很快，那些理由铺天盖地而来：有个常常送信的邮递员说，他活

3、着是为了亲人，他爱他们，要与他们厮守，共度长长的一生；有个邻居是大学生，他说活着是为了荣誉和生命的尊严;我还问过一位陌生的过路人，他说活着是为了不白白来人世一趟，他要到处走走，看看，跋山涉水，去领略生命中许多潜藏的景观，这就是他活着的理由。采访你生命中三个重要的人人，请他们说说活着是为了什么。你的答案是什么呢？一、生命的追向1.人为什么活着人为什么活着?为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。对于有些人来说,生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但是,对有些人而言,是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。阅

4、读感悟：如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否日夜坚守在生活的岗位上？如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美的理想？你既然活着， 你又是否为了未来的人类的生活付出了你的劳动，使世界一天天变得美丽？我想问你，为未来带来了什么？--------节选自《雷锋日记》雷锋在日记中思考的是什么问题？在别人的需要时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的。（帮助他人）探究与分享：有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值

5、得的。谈谈你的思考，并和同学交流分享。两种观点都有道理，要辩证地看待。“不要为别人而活”强调每个人要活出自己的人生，实现自我价值，不要浑浑噩噩，人云亦云，从这个角度来说是正确的。如果认为人只是为自己而活，只顾自己而不管别人的需要，这样的认识是错误地。只有为别人而活的生命才是值得的”看到了人的生命是相互关联的，在看到别人的需要时付出自己的爱心，这样的生命是值得的，也是有价值的；如果认为只有别人重要，自己只是为别人而活，也是错误的。2、人的一生怎样度过：①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值。②在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，

6、这样的一生是值得的。人最宝贵的就是生命，生命对于每个人来说只有一次。人的一生应该这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。” 我们一来到世间，社会就会在我们面前树起了一个巨大的问号，你怎样度过自己的一生?我从来不把安逸和享乐看作是生活目的本身。——爱因斯坦③能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这是值得的。二、发现我的生命：探究与分享：下图的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。在你生命历

7、程中，曾经发生过哪些重要的事情？在河流的相应位置上点出时间点，画一朵浪花出来，在浪花里简单说明当时发生的事情。这些经历对你的生命有怎样的意义？与同学们分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？1、探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。一块石头，对于艺术家可能意味着一种艺术品，而在地质学家眼中则可能是研究成分和形成年代的对象。石头对于艺术家和地质学家的意义是不同的，这种不同源于他们对石头的了解和认识的不同。即使对于同样是地质学家的两个人，对石头了解程度不同，也可能获得不同的意义。思考：这一事例用来比作探究