高中语文4.7《蜀道难》共2课时第1课时教案(苏教版必修4).docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4.7《蜀道》共2第1教案（教版必修4）教学目：1、理清思路，熟成，了解歌的主旨、寓意。2、学作品描写蜀道雄奇峻的手法，用心感受歌的意境美和声韵美。3、品味其逸豪放、流自然的言，体会其作的格；教学重、点1、理清思路，熟成，了解歌的主旨、寓意。2、学生在老的指下本行析，学作品描写蜀道雄奇峻的手法。（点）教学方法：朗法、串法、探法。教学数：2教学程：新入：在我国的史上，曾出一位大的浪漫主人，被人尊称“仙”。他就是李白。李白初到安，知章往，看到了李白写的《蜀道》，他看完了之后，大一

2、声：“李白不是人，你是仙人被到人世上了啊”，所以李白被我尊称“仙”，那么首李白“仙”美誉的《蜀道》究竟是什么子的呢？我今天一起来学一下。知接：1、作者及背景介。李白（701-762）字太白，号青居士，盛唐期的著名人。少年代在四川度，25，出三峡，泛洞庭，游吴越，北上太原，有“大生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召京，他本想此行能施展才，有所作，但理想很快破了，皇帝的不重用，臣的排，加之个人的傲岸不，一年多便被金放，因而思想上便由入世出世，于是放浪形骸，寄情山水，酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下多脍炙人口的作，《蜀道》《行路》《梦游天姥吟留》《静夜思》《早白帝

3、城》等最能代表其特色。他兼善各体歌，尤以古精，是唐代浪漫主歌的代表作家。2、析。《蜀道》是府《相和歌辞?瑟曲》旧。《府解》云：“《蜀道》言梁、玉（均蜀山名）之阻。”本篇根据一的内容，以雄健奔放的笔，运用夸形容的手法，描了由秦入蜀道路上惊而奇的山川，既写了蜀道的，又写了人生旅程的。全气磅礴，格豪放，表了人杰出的才能和丰富的想象力，充分体了李白浪漫主的作特点。梳理探究：一、朗提示府大多具有咏的意味。首言蜀道之，有“人之”，咏的意味尤，必把握个基，才能再中的意境。下面分加以解：1．“噫吁⋯⋯于上青天。”两句全，奠定了的咏基，感情是豪放的，要得很有声。全用散文化的句子，表明是

4、人在仰望蜀道情不自已，脱口而出，也示了感的烈。“噫吁”是惊异之辞。“危”“高”，一重出，极言蜀道高峻。“乎”“哉”，皆可有延音。“蜀道之”，可得平，略作停后，再用升“于上青天”五字，如此全主旨自明。2．“蚕及⋯⋯然后天梯石相。”一写蜀道来，当用叙述。“蚕”四句秦蜀两地期隔，无路可通；“西1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯当”两句“太白道”，意即无人能攀越──些，都是下文作的，当得而平。最后两句正意所在，着意加以渲染，如同眼到那怵目惊心的面，表明蜀道的开通是一件惊天地的大事。3．“上有六回日之高⋯⋯以手膺坐。

5、”一承上文，写蜀道的高峻，含有道而人行之意，当用咏。“上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌，要得慢些，使听者生移的感，重音要落在“六回日”“冲波逆折”二上。“黄”二句，有徒奈何之情，后可稍作停，下文蓄。最后四句近似特写，叙人在青泥岭上行走的情形，有身其境的想，“百步九折”“参井”二可重，速度不宜快，至“仰息”作一，再末句并作停。4．“君西游何⋯⋯使人听此凋朱。”下未注明送何人入蜀，所以里的“君”无妨假定有其人，可以得切一些。将行而“何”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，当用的气。以下四句借声渲染旅途中悲凉凄清的氛，要放低声，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而

6、上。然后用感喟的主旨句，至“凋朱”略作一，以示意犹未尽。5．“峰去天不盈尺⋯⋯胡乎来哉！”仍是不可行，但内容加深了一，因的是蜀道的。前四句不是客的描写，想是旅游者攀援于“峰”“壁”之上，置身于“湍瀑流”之，要使听者感到惊心魄。后可作稍停，再用“其也如此”收住。末句是人借用蜀人的口气，而来的游者深表息──“胡乎来哉”不是，当用降，暗含“何苦而来”之意。6．“而崔嵬⋯⋯化狼与豺。”第一句当突然振起，以再的要景象。“一夫”两句得挫有力，表明有易守攻的特点。但重点是最后两句，是告西游的人：既蜀之，形又如此要，自然易生事叛乱，决不可以久居蜀地。7．“朝避猛虎⋯⋯不如早家。”开四

7、句直承上文，写蜀地事叛乱中的残酷景象。全用四字句，奏短而有力，读时当两字一，有惨人寰之意。稍作停后，改用气最后两句。8．“蜀道之，于上青天，身西望咨嗟。”是全的束。主旨句第三次出，要得慢些，有深沉的慨意。“身西望”后稍作停，再用慢弱的声“咨嗟”三字，若有余音，以人深思。2