高中语文5.3.3《记念刘和珍君》共4课时第4课时教案(苏教版必修5).docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5.3.3《记念刘和珍君》共4课时第4课时教案（苏教版必修5）教学目的一、让学生了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政府的残忍以及反动文人的下流无耻，牢记“三?一八”惨案的教训，百般珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。二、掌握课文是以作者的悲愤之情（悼念烈士、痛恨反动政府）作为贯穿全文的线索；重点理解一些关键文句的含义。教学设想一、教学重点：作者贯穿全文的思想感情。二、教学难点：关键文句的理解。教学时数四教时

2、第四教学要点：一、理解文，重点搞懂其中一些句的含意；二、小全文。教学内容与步：一、指学生第二部分：大家仔文，把其中你重要的一些、抒情的句划出来，想一想怎理解些的含意。（一）学生、勾画，教巡。（二）学生朗自己划出来的句，然后共同。（三）教：1、“真的猛士”（略）、“庸人”、“中国人”、“有意的人”（略）、“无意的人”、“苟活者”（略）分指什么人？明确：“庸人”者，平庸之人也，平平常常无所作的人。种人反派的暴行有所不，烈士的死有所哀痛，但是他不感“直面⋯⋯正⋯⋯”他特容易忘却“旧迹”，忘却史的教，他不思反抗，苟且生，在客

3、上起着“持⋯⋯世界”的作用。-1-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯“中国人”是指反派，是指所有的中国人？因此“不惮以最坏的⋯⋯”中的“中国人”不指反派，而且包括一般中国人。“无意的人”指那些国青年的斗争、牲冷眼旁的人，烈士的血不他当茶余后的，种人，作者是不抱希望的。“有意的人”，是迅走狗文人的痛斥。具体句子：后二2、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正淋漓的血。是怎的哀痛者和幸福者？”明确：“直面”中的“面”是，面的意思；“正”，正眼看，不回避。“哀痛者

4、”、“幸福者”分“以⋯⋯哀痛”的人和“以⋯⋯幸福”的人。“哀痛者”和“幸福者”都是指刘和珍等革命青年。她在黑暗面前不逃避，在屠面前不退，她深知社会的黑暗和民族的苦有多深重，所以她的“哀痛”超常人；但她又信黑暗将去，并正在光明的到来而斗，所以又是“幸福者”。3、她不是“苟活到在的我”的学生，是了中国而死的中国的青年。里迅是虚？点：合境来看，刘和珍位杰出女性在愿中的表，迅含美，佩和尊敬，同在与她的比中，作者了自己的多不足和企及于她的地方，因而此虚并不是很恰当，更重要的是表了迅于解剖自己的一面。4、“我懂得衰亡民族之所以默

5、无声息的由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆，就在沉默中亡。”明确：根据上文，由有两个方面，一是反派的残酷，一是反文人的毒蔑。在白色恐怖下，人怎敢呢？但沉默后的果将会怎？作者列不同的前途，即暗示只有“爆”才是唯一的出路。在此是号召人起来反抗。5“当三个女子从容地于文明人所明的的射中的候，是怎的一个惊心魄的大呵！”如何理解“大”一？点：“大”一有“”与“反”。持“”的一部分的中心是刘和珍等国青年沉勇友、危不惧的精神，另外在此句中“当的候”一介短使用并不恰当，用了个介短使句子成了无主句，如去，就不理解“”指代前一句，重点是

6、“三-2-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯个女子从容地”，“惊心魄的大”是主和珍等人的勇敢行和不怕牲的精神。持“反”的是刺政府国青年的射，也就能与下文的、武功等反相一致。（解：此来有争，只要能言之成理，就予以肯定。）6、“有限的几个生命⋯⋯不算什么的”含一是在反派眼里算不了什么；一是少数人的愿黑暗的中国起不了作用；一是不醒庸人的悟。——此句渗透着惋惜、哀和激的感情。学生自己提，自由解答。四、。通全文，作者悲和两股情感的烈焰无不在迸，无不在燃，升交，无可抑制

7、。追悼会的气氛、程君的和要求引起烈士的痛心的念，并且激起人者的腔仇恨，怒的揭露控；同，作革命家、思想家，作者始没有停止深沉的思索，惨案的教行了沉痛的，烈士死意予高度价。就是作者思想感情展和文章构的大体脉。板：感情索：悲、、激励五、布置作。-3-