部编版四年级语文上册第六单元《语文园地六》优秀教案.doc

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1、语文园地1.交流作批注的方法及心得。2.了解草字头大部分与植物或蔬菜相关，认识常见的蔬菜的名称。3.学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义。4.积累一些有关为人处世的八字格言。5.了解一些词语、俗语的含义，会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。重点1.学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义。2.积累一些有关为人处世的八字格言。难点1.交流作批注的方法及心得。2.了解一些词语、俗语的含义，会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。1.学作批注：感知课文、增强理解用批注的方法阅读

2、文章，是本单元的重点。在前面的学习中，已经接触了许多次。读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以作批注。同学之间也可以交流自己作的批注，在这个过程中了解别人对文章的看法，加深自己对文章的理解。2.分块推进：自主合作，拓展运用“语文园地”的教学不是告诉，而是发现。学生不仅要积累，还要学会运用。所以每个板块都应重视自主合作，适当拓展，引导运用。在识字教学中，不应当以教师的讲解为主，而应该以学生的自主学习为主，小组间讨论探究，更便于识记生字。3.品味妙处，感受多彩采用学生喜闻乐见的形式，让学生在游戏中

3、、活动中学习语文，感受祖国语言的丰富巧妙，学会使用一些俗语或格言，积累语文知识。教学准备1.教学课件。2.收集积累俗语。3.多媒体课件。教学课时1课时一、交流平台1.经过本单元课文的学习，我们学会了怎样作批注，现在就请大家来说一说自己作批注的方法。预设：画线、写感受、写心得。2.同学们说的都很对，这节课我们来整理一下作批注的方法。（1）首先，批注可以写在什么位置？预设：文章的开头、字词句的中间、段或者文章的结尾。教师对学生的回答予以评价，同时课件出示：作批注的位置：眉批：批在书头上。旁批：字词句的中间，书的左右侧。尾批：段

4、或者一篇文章的结尾。（2）其次，批注用什么符号来写呢？预设：优美句段画横线或波浪线，好的词语画三角号或圆圈，不懂的地方画问号。同学们说的这些都很有用，老师整理了一些批注秘籍。（多媒体出示）批注秘籍：○：圈出本课需要掌握的生字。（）：标出课文需要掌握的字词。①②③……（序号）：标在每一自然段前。～～或____：画出优美的语句，画出文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）。‖、│：用来划分段落与层次，标在每一段（或层）末尾。△△：标在句子中的关键词下面。____？（疑问号）：用在有疑问的词语或句子末尾。有了这些秘籍的帮助，同学

5、们的阅读水平会更上一层楼的。3.交流批注。现在请同学们以小组为单位，互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，加深自己对文章的理解吧。设计意图：本单元的一个重点是学会作批注，虽然在前面课文的学习中有学习批注，但不够系统，在“交流平台”这里，做一个系统的梳理，可以让学生们更加熟知作批注的方法，从而很好地应用到平时的读书学习中去。二、识字加油站1.学习了作批注的方法，那么我们再来看看下面的这些字有什么规律。课件出示词语：韭（jiǔ）菜芥（jiè）菜芹（qín）菜青蒜（suàn）辣椒（jiāo）莲藕（ǒu）红薯（shǔ）芋（y

6、ù）头（找学生读生字，教师适时纠错，如“蒜”是平舌音，“薯”是翘舌音，“芋”是四声，不是二声。）2．这些词语有什么共同之处？预设：都是蔬菜类的。3.加点的字有什么特点？（都是草字头）。所以我们可以把相同偏旁的字放在一起记忆。4.那么“韭”字为什么没有草字头呢？因为“韭”字是象形字，是我们古代劳动人民根据韭菜的形状造出来的。课件出示：5.有同学又要问了，那么“椒”字呢？为什么不是草字头而是木字旁呢？6.我们对于上面的字都有所了解了，那是不是更加容易识记呢？请读一读，记住这些字。三、词句段运用1.你知道这些词语的意思吗？说说你

7、会在什么情况下使用它们。打头阵挑大梁占上风破天荒栽跟头敲边鼓开绿灯碰钉子（1）找学生回答。教师适时点评、纠正。预设：打头阵：比喻冲在前边带头干。挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作。占上风：保持优越位置。破天荒：借指事物第一次出现。栽跟头：比喻失败或出丑。敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便。碰钉子：做事情遭到拒绝或者受到挫折。（2）交流平时积累的三字词语。2.本单元课文多是与童年相关，童年的我们总会有这样或那样的心情，你会如何表述自己的心情呢？多媒体出示表示心情的词语：害怕生气自豪快

8、乐着急伤心（1）我们知道《牛和鹅》中，“我”碰见鹅是害怕的，《一只窝囊的大老虎》中，“我”表演得不好时，是着急、伤心的，《陀螺》中，“我”的陀螺获胜时，“我”是快乐、自豪的。不同的作者通过不同的写作手法描述了自己的心情，如果是你，你会怎么写？仿照一下自己喜欢的一个段落，来写一写自己的心情。（2）展示交流