初中七年级生物上册第二单元第二章第4节单细胞生物名师精选教案(新版)新人教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯单细胞生物1.知识与能力:1.能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。2.使用显微镜观察草履虫，说明单细胞生物依靠一个细胞完成生命活动.教2.过程与方法:学目通过用显微镜观察草履虫，了解草履虫的形态结构与其生活的适应性标3.情感态度与价值观:通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感、增强保护环境的意识.通过用显微镜观察草履虫的结构，认识单细胞生物是如何通过一个细胞完成教学重点生命活动。教学生物的形态结构与其生活的适应性。难点教学观察---实验----讨论---交流

2、---归结方法一．单细胞生物的结构和生活：1．观察认识草履虫的结构及功能：：（1）基本结构：（2）呼吸：（3）营养：（4）排泄：2.常见的几种单细胞生物：。板二．单细胞生物与人类的关系：书（1）有利方面：设（2）不利影响：计1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教学过程与内容教法学法与补记一：创设情境导入新课：出示问题：动物体与植物体的结构层次相比，有哪些相同点和不同点？师引导：动植物中是否有单细胞的个体呢？它们是怎样生活的？学生思考后回答：二：自主探究合作交流：学习目标一：单细胞生物的结构和生活1.观察草履虫

3、：（1）学生预习教材内容，设计实验方案：质疑：①为什么要在培养液的表层吸取草履虫的培养液？②在观察草履虫的过程中，如果草履虫的运动速度比较快，影响观察时应该如何进行处理？教师指导学生进行思考，然后尝试回答：在草履虫培养液的表层吸取的原因是草履虫的生活需要氧气，表层的氧气多，所以，草履虫的数量就多。在观察草履虫的过程中，放几丝棉花纤维，以如果草履虫运动速速比较快影响观察时，可以在培养液滴中放几限制草履虫的运动速丝棉花纤维，以限制草履虫的运动速度。度。（2）学生根据实验方案进行实验。教师进行巡视指导，对学生提出的问题进行及时的点拨。学生描述实验现象，并将绘制的草履虫的简图

4、利用实物投影仪进行展示。教师引导：草履虫在培养液中不停地游来游去，当身体的前端遇到棉花纤维的阻碍时，会采取后退的方式，改变方向后再试探着前进，直到避开障碍物。这体现了生物的哪种生命现象？请同学们按照下面提供的实验材料进行探究：学生实验、观察、并尝试回答：通过实验发现：在培养液滴中放食盐后，草履虫逐渐移动到没有学生分组观察，并在食盐的一端；而另一载玻片上的培养液滴中放一滴牛肉汁后，草小组内进行交流2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯履虫会逐渐移动到有牛肉汁的一端。这说明草履虫能够对外界刺激作出反应，能够逃避有害

5、刺激而趋向有利刺激。3．草履虫的结构和功能：教师利用多媒体展示“草履虫的结构示意图”，并指导学生分析下面的问题：（1）草履虫是单细胞生物，它的基本结构包括哪几部分？利用多媒体展示（2）草履虫能够在水中自由运动，那么，草履虫是依靠哪种结构进行运动的？（3）草履虫的生活需要氧，其呼吸的结构是什么？（4）草履虫是如何进行摄食的？食物是怎样进行消化的？食物残渣又是如何排出体外的？（5）草履虫体内产生的代谢废物是如何排出体外的？学生分组观察，并在小组内进行交流，最后在班级内进行展示：草履虫是单细胞的动物，它的结构包括三部分，即细胞膜（表膜）、细胞质、细胞核（大核、小核）。草履虫

6、可以在水中进行自由运动，主要是依靠纤毛的摆动。在生活中需要的食物通过口沟进入细胞内形成食物泡，随着细胞质的流动，食物逐渐被消化，食物泡逐渐减小，营养物质被吸收，食物残渣由胞肛排出体外。水中的氧气通过表膜进入体内，参与有机物的分解，分解产生的二氧化碳学生分析、讨论后说由表膜排出，其他代谢废物由收集管收集，通过伸缩泡排出体外。明：教师强调：草履虫虽然是单细胞个体，但是具有能够完成各项生理活动的结构。所以，一个草履虫细胞就是一个完整的生物体。2．常见的单细胞生物：教师利用多媒体展示单细胞生物的图片，尝试说明哪些属于动物，哪些属于植物？学生观察后尝试回答：草履虫、眼虫和变形虫

7、属于动物，衣藻属于植物，酵母菌属于真菌。教师强调：在生物圈中多数生物是由许多细胞构成的，还有许多3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯肉眼很难发现的单细胞的生物。学习目标二：单细胞生物与人类的关系教师指导学生分析课下收集的资料，并结合教材内容尝试说明单细胞生物与人类的关系：学生分析、讨论后尝试说明：单细胞生物的种类繁多，对人类有有利的一面，也有有害的一面。例如：对污水有一定的净化作用；是鱼类的天然饵料。危害人体的健康，使水中严重缺氧，影响鱼类以及其他水生生物的生活。教师进一步强调：单细胞生物虽