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时间:2020-12-12
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1、部编中考文言文阅读专题训练技巧习题训练及答案一、中考语文文言文阅读1.阅读下面的文言文,完成各题。任元受①事②母尽孝,母老多疾病,未尝离左右。元受自言:“老母有疾,其得疾之由,或以饮食,或以燥湿,或以语话稍多,或以忧喜稍过。尽言皆朝暮候之,无毫发不尽,五脏六腑中事皆洞见曲折,不待切脉而后知,故用药必效,虽名医不迨③也。”张魏公作都督,欲辟④之入幕。元受力辞⑤曰:“尽言方养亲,使得一神丹可以长年,必持以遗老母,不以献公。况能舍母而与公军事耶?”魏公太息而许之。(节选自宋·陆游《老学庵笔记》)【注】①任元受:名尽言。②事:侍奉。③迨(dài):及。④辟:征召。⑤辞:推辞。
2、(1)解释下列句子中划线词的意思。①未尝离左右________②或以语话稍多________③尽言方养亲________④必持以遗老母________(2)下列各句与例句中“以”的意思相同的一项是()例句:其得疾之由,或以饮食A.又留蚊于素帐中,徐喷以烟(《幼时记趣》)B.虽多忌克,而能以天下事为己任(《赵普》)C.策之不以其道,食之不能尽其材(《马说》)D.不以物喜,不以己悲(《岳阳楼记》)(3)用“/标”出下面句子的两处朗读停顿。虽名医不迨也(4)翻译下列句子。①魏公太息而许之。②亲贤臣,远小人此先汉所以兴隆也。(《出师表》)(5)《老学庵笔记》是宋人笔记中的佼佼
3、者。选文对任元受这一形象的刻画很出色,请简要分析。【答案】(1)身边;稍微;正;给(2)D(3)虽/名医/不迨也(4)①张魏公感动不已答应了他。②亲近贤臣,疏远小人,这是前汉所以兴盛的原因。(5)文章运用多种方法刻画了任元受至孝的形象。动作描写:未尝离左右、皆朝暮候之。语言描写:尽言方养亲,使得一神丹可以长年,必持以遗老母,不以献公。侧面烘托:魏公太息而许之。【解析】【分析】(1)①句子大意为:不曾离开过母亲身边。左右:身边;②句子大意为:或许因为话语稍微多了点。稍:稍微;③句子大意为:我正侍奉母亲。方:正;④句子大意:一定拿回去母。:。(2)例句:“其得疾之由,或以
4、”中的“以”,介,因;A介,用;B介,把;C介,按照;D.介,因。(3)本考句子的停,注意合句子意思分析句子的成分。句的大意是:即使名医也比不上他。“名医”名,作主,其前后停。根据句意及法构,个句子停:/名医/不迨也。(4)翻文言文句子,首先要是否特殊句式,然后再把关翻准确,最后再根据代的范翻。①太息:表示某种感情,里可以翻“感”;:答。故此句可以翻:①魏公感不已答了他。②:近;所以:⋯⋯原因;隆:盛。故句可以翻:近臣,疏小人,是前所以盛的原因。(5)本考人物的刻画,作答先概括人物特点,然后再合文章具体内容分析刻画人物的方法。本文中主要运用了言描写、作描写以及面烘托的
5、手法来刻画任元受。故答案:⑴身;稍微;正;;⑵D;⑶虽/名医/不迨也⑷①魏公感不已答了他。②近臣,疏小人,是前所以盛的原因。⑸文章运用多种方法刻画了任元受至孝的形象。作描写:未离左右、皆朝暮候之。言描写:尽言方养,使得一神丹可以年,必持以老母,不以献公。面烘托:魏公太息而之。【点】⑴此考文言的理解能力。文言的考以居多。考的,一般通假字、多、古今异、性活用等。学中要注意理解,避免死硬背,并做到重点突破,于易、易混要加以累。⑵本主要考察一多。解答此目,一定要先翻句子,知道句意后再根据句意解含。⑶本考划分文言句子奏的能力。文言句的奏划分一般以句意和法构划分依据。一般来,主之
6、停,起全句的气后有停,几个的成分之也有停。所以划分句子奏,除了要考句子的意思,要考句子的构。⑷本考翻文言文句子的能力。解答一定要回到境中,根据境懂句子的基本意思,然后思考命者可能确定的分点,首先要找出关、虚,看有无特殊句式,运用“留”“”“”“”“”的方法,直主,意,并按代的范,将翻来的内容行适当整,达到达句。⑸本考分析文章刻画人物方法的能力。刻画人物方法主要是人物描写,包括作描写、言描写、心理描写、外貌描写、神情描写等,另外会有面烘托、比等手法,具体要合文章内容行分析。2.文言文,回答。【甲】世有伯,然后有千里。千里常有,而伯不常有。故有名,祗辱于奴隶人之手,死于槽
7、之,不以千里称也。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!(韩愈《马说》)【乙】三闾祠①②(清)查慎行平远江山极目回,古祠漠漠②背城开。莫嫌举世无知己,未有庸人不忌才。放逐肯消亡国恨?岁时③犹动楚人哀!湘兰沅芷年年绿,想见吟魂自往来。【注】①三闾(lǘ)祠:位于潮南汩罗。②漠漠:这里形容荒凉寂寞。③岁时:节今。(1)解释下列划线词的意思。①骈
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