（人教新课标）小学数学教学论文-培养小学数学创新意识的艺术.doc

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1、小学数学教学论文-培养小学数学创新意识的艺术人教版新课标一、营造自然放松的学习氛围努力营造一个充满愉悦、自主学习、民主和谐的课堂教学氛围是培养学生创新能力的前提。没有生理的安全与情感的保障，最佳的学习不可能发生。只有提供宽松的学习情境，才能为创新提供一个适宜的气候和土壤。如，我在教学低年级的“认识人民币”时，最后的练习是这样设计的“：售货员与顾客”的表演：一位学生扮演售货员出示一根铅笔售价为2角6分，其余学生当顾客，谁先准备好付钱的方法，铅笔就卖给谁。学生在这样有趣的实践活动中，把认识和使用人民币有机结合起来，充分培养了学生思维活动的灵活性。又如，我在教学“长方形周长

2、的计算方法”时，先是让学生拿出长方形的学具，摸一摸它的周长由哪部分组成。然后问学生：怎样计算这个长方形的周长？学生各抒己见，有不同的意见，让他自由站起来补充，鼓励学生说出不同想法，表扬敢于暴露问题并及时改正的学生。二、激发好奇心好奇心是求知的动力，是学习积极性最现实、最活跃的心理成分。小学生的好奇心强烈，在教学中教师要善于开发和利用学生的好奇心、创设特定的学习情境，吸引学生的求知欲望，推动学习的进程。如，在教圆周率这节课时，我让学生在课堂上量出若干个大小不同的圆的周长和半径。当学生报出半径时，我便讲出周长，而学生报出周长时，我便说出半径。由于我报出的数据与学生量的数据

3、基本一样，一连几次之后，学生感到非常奇怪，老师怎么就这么快知道答案，这样就激起了学生的好奇心。当学生急于想了解其中奥秘时，我开始拿起教具进行演示，引导学生观察，在演示的过程中学生才恍然大悟。因此，我觉得经常这样有意识地激发学生的好奇心，可以培养学生的创新意识，增强学习乐趣。三、实行学习的“再创造”活动怎样在课堂教学中体现知识的创新呢？荷兰著名学者赖登塔尔说：“学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现和创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”根据这种观点，我觉得应谈把知识创新理解得粗

4、浅一些，只要是由学生自己观察、思考、归纳所得的，都可以由理解为知识创新。一个问题往往有多种解法，不同的人由于思维方式不同，运用的策略也不尽相同。综上所述，我认为从小培养学生的创新意识是非常有必要的。学生是学习的主体，教师教给学生多少现成的知识并不重要，主要的是要教给学生怎样去学习、怎样去创新。因为，学生今后所面对的是日新月异、变化莫测的社会现实，老师不可能伴随学生的一生，因此，教给学生好的学习方法，比灌输现有的知识来得更为重要些。