信息技术和小学语文教学有效整合

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1、信息技术和小学语文教学有效整合　　摘要：信息技术与语文教学的有效整合，在一定程度上能促进教学和学习效率的提高，但它对于传统的教学观念、教学模式、教学内容、教学方法来说无疑是一种挑战，也对教师的整体素质提出更高的要求。教师只有通过自身不断努力的探索，才能尽快适应这种新型教学模式的需要。同时，教师要正确处理信息技术网络教学与其他教学手段的关系，只有各种教学手段并存，各自发挥特长，优势互补，才能达到最佳的课堂教学效果。关键词：信息技术小学语文有效整合5随着信息技术的迅猛发展，信息技术与学科教学的整合已成为广大教育工作者的共识

2、。将信息技术与语文学科整合，就是把各种信息技术手段完美地融合语文学科教学中，以便更好地实现语文课程的目标。信息技术是提高语文教学质量不可或缺的有机要素，是提升学生语文素养的有力双翼。信息技术与小学语文教学的整合，是把信息技术与语文课程的学与教融为一体，让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载体，把信息技术作为语文课堂的一种崭新的支撑，采用“任务驱动”和“合作学习”的教学策略，通过各种各样的主题“任务”驱动教学，发挥多媒体及网络交互性强、资源丰富的优势，创造宽松、和谐的学习氛围，有意识地开展信息技术与学科相联系的横向综合教学

3、。一、运用信息技术解疑化难、与时代最新信息融通5课堂教学要实现认知目标，就要解决好“突出重点”和“突破难点”两个常规问题。在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法多种多样，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。当信息技术与之进行有机整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，改变过去靠老师口若悬河的解说、手舞足蹈的比划、表格挂图的机械呈现等手段。计算机的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有别的手段无法实现的优势。如在执教《狼牙山五壮士》一课时，为了让学生体会那种对敌人的极端轻蔑，对死亡的视死如

4、归的英雄本色，我特意播放了本部影片的片断，使学生从形象、声音、情感上加深对课文的领悟。在师生互动读课文的基础上，再排演课本剧。又如《詹天佑》一文的重点是让学生了解詹天佑是我国杰出的爱国工程师，其中包括詹天佑设计的“人”字形线路和用不同的方法开凿隧道这部分，集中地体现詹天佑的聪明才智。用以往的教学手段，往往很难讲清这一难点。为此，可以制作一个课件，运用动画技术，巧妙地将詹天佑设计的两个火车头在“人”字形线路上运动：（因为青龙桥附近坡度特别大）北上的列车到了南口就用两个火车头，一个火车头在前面拉，一个火车头在后面推，过了青

5、龙桥，原先拉的火车头推，原先推的火车头拉。学生看到这样绝妙的设计，不但能理解课文，还为詹天佑的聪明才智深深折服。二、信息技术能激发学习语文的热情信息技术最大的优点就是教学显示的多媒体化、生动新颖，可以为学生提供多样化的学习环境，教师利用语言的调节与支配、结合形象的图形、美妙的音乐、生动的场景，使师生得到全面交流。现行的语文教材有很多文章能凸现人物鲜明的性格特点，对于低年级儿童来说是喜闻乐见的文体，若按照以往的教学方式，仅仅依靠学生的来回往复朗读，学生觉得无趣，更会使得文章如鸡肋般无味。例如我在执教的小学语文课本《小鹰学

6、飞》一文里，有小鹰跟随妈妈三次学飞的地方，需要学生理解小鹰不断向高处攀升，永不言败的精神，进而有感情地读好课文。其间，我运用到信息技术的优势，找到鹰的相关图片，插入声音，并连成鹰的三段飞行路线，制作出一幅明了生动的动画，学生看得高兴，学习兴致高昂，促使我入情入境地引导孩子学好文章。三、巧用信息技术倡导自主探究，促进个性发展5语文是学生个性差异表现最突出的学科，也是资源极为丰富的科目。在语文教学中巧用信息技术，除了培养学生的语言能力外，最重要的是培养学生的探索能力、自己发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力，这才是

7、教育的最终目标。我在指导六年级学生利用网络进行《黄果树瀑布》一文的拓展阅读时，首先激发学生继续探究的欲望：“同学们，《黄果树瀑布》是大家刚刚学过的一篇文质兼美的游记散文，黄果树瀑布那壮美的景观给同学们留下了深刻的印象，课文学完之后，大家都有种意犹未尽的感觉。就此，你还想研究什么问题呢？”接着帮助学生梳理思绪，在相互思维碰撞中，学生自主探究，自设问题，确立各自的探究点，如：为什么在黄果树瀑布风景区内会有徐霞客的塑像？徐霞客到底是何许人也？黄果树瀑布在什么地方，它有多宽，那儿还有什么名胜？我想了解还有哪些闻名于世的瀑布？我

8、想品读文人墨客赞美黄果树瀑布的诗句。凡此种种，不一而足。然后给予技术指导，点明学习途径，用什么方法途径进行探究、怎样处理获得的信息，学生在自己确定的“任务”驱动下，循序渐进地实现学习目标，能飞的飞起来，能跑的跑起来。学生在不同层次和维度的自主探究中得到了较清晰的思路、方法和知识的脉络，同时，其分析问题、解决问题及用计算机处理信息的