趣味田径对初中体育课堂教学评价研究

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1、趣味田径对初中体育课堂教学评价研究　　摘要：兴趣是学生学习动机的主要组成部分，是推动学生自觉学习的主要内部因素，是学生主动获得知识的内在动力。趣味田径在这种形式下应运而生，根据学生的心理和生理特点，坚持健康第一的指导思想，从健康化，趣味化，生活化出发，拓展教材内容，采用健康活泼，创新的田径内容和方法手段，激发学生学习兴趣，培养学生体育兴趣，促进学生健康成长。通过对趣味田径的教学评价分析，探索趣味田径教学的积极意义，倡导趣味田径教学能广泛在我国开展，从而进一步深化我国学校田径教学的改革，大力开展趣味田径运动的教学研究是很有必要和有现实意义的。关键词：趣味田径；初中体育课堂教学；教学；评价中图分

2、类号：G807.3文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.03.007一、趣味田径课的概念、目的、意义趣味田径是针对少年儿童的身心特点而专门设计的某些有趣味的田径活动形式的总称。其主要手段是采用走、跑、跳、投等田径的基本运动形式进行练习，在活动形式上具有一定的体育游戏的特点，但又区别于平常的一些体育趣味活动和游戏。7提倡趣味田径的目的是培养和提高学生的运动能力和活动兴趣，从而增强学生的体质和健康。从趣味田径的特点功能来看无疑是儿童及青少年的一种行之有效的锻炼身体的方法。趣味田径作为田径运动的一种新形式，它是以人的最基本活动走、跑、跳、投的形式来完成的

3、，深受人们的喜爱。它对于促进学生的身心健康发展和培养学生的运动兴趣，吃苦耐劳，团结协作，勇于拼博的精神以及融入到社会的能力起着重要的意义。二、初中趣味田径课教学的优势早在“趣味田径”提出之前就有人提出了如趣味化学、7趣味数学、趣味物理等教学方法，其目的就是激发和提高学生学习的兴趣，让学生主动参与对课的内容的认识和思考，发现问题和解决问题，在学习中体会乐趣，在兴趣中不断获得知识，并且取得了相当好的效果。趣味田径也是一样为了达到理想的教学和锻炼效果而提出的，它适用范围很广，无论男女老少、运动能力高低、器材、场地设施的好坏都可进行多种多样的趣味田径运动。德国最早提出“少儿趣味田径”一词，它主要是针

4、对儿童的生理和心理的特点而设计的一套具有娱乐性，趣味性的田径活动形式。随后有人提出“趣味田径”并且定义为：运用走、跑、跳、投的运动形式进行趣味体育和田径健身的活动，它包括田径游戏和田径健身两个部分。《现代汉语词典》里对“趣味”一词的解释为：使人愉快，使人感到有意思，有吸引力的特性。对“趣味田径”的理解本人认为它是指运用走、跑、跳、投的形式，根据不同的对象和环境而设计的一种趣味性、娱乐性以及规则简单灵活，易懂的活动形式。事实上有了兴趣，学生才能主动积极的参与，在参与的同时他们又享受着乐趣。所以趣味田径课和传统田径课相比有明显的优势。一是趣味性，这就是说在趣味田径的教学中教师要根据教学对象和环境

5、来选择内容，让学生积极主动地参与活动，从而淡化了强制性，学生在轻松的课堂氛围上充分展现和表现自我。二是规则的灵活性，就是每个运动项目的规则根据情况可灵活变动，不同的群体和不同的环境条件均可采用不同的规则来调整难易度。三是竞争性，趣味田径大都是团队以游戏和比赛的形式出现，这也正是它使人感到有意思和吸引力的地方。它弥补了以往传统田径课的单调乏味的缺点和不足，大大丰富了田径课的内容。7四是随意性，趣味田径在规则上与竞技田径来比具有灵活多变的特点，一方面学生在参与过程可对规则进行改进，另一方面趣味田径看重的是活动过程而不看结果，所以参与者在活动过程可充分发挥强大的想象力和创造力，实现活动过程的自主性

6、和随意性。在上课的形式上，传统田径课仅仅就是教师的教和学生的学，没有生气，没有活力。而趣味田径课更注重学生的个性发展，它不但要求教师要合理的安排上课内容，而且学生也可尽可能发挥自己的想象力适当改动规则以使课更加有生气和活力去展现和表现自我。三、“趣味田径”的价值目前，在欧洲一些发达国家，正利用运动游戏的趣味性特点吸引更多的青少年从事田径运动锻炼，中小学的体育课大多以运动游戏的形式出现。并且已经成了发展青少年和儿童身体素质的重要手段。在我国，趣味田径运动已经引起了一些学者的重视，进行了探讨，也充分肯定了趣味田径运动在实施全民健身计划和学校体育教学中的价值。2008年10月举行了全国首届少儿田径

7、比赛，首次设置趣味田径比赛项目，这些信息，充分表明了趣味田径运动的发展趋势和前景。1、为身体全面发展打好基础通过体育运动的方式促进学生的身体全面发展是中小学体育教学的中心任务，其中田径教学的主要任务和目标是发展学生的速度、力量、耐力、柔韧和协调等基础运动素质。趣味田径活泼有趣的组织形式、多种多样的走、跑、跳跃、投掷练习可以为他们的身体全面发展打好基础。2、为学习田径技术打好基础7培养对田径运动的兴趣和爱好，简