最新庖丁解牛导学案.doc

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1、《庖丁解牛》导学案   目标     １．从课文中理解：一切事物都有它的客观规律，只要反复实践，不断积累经验，就能像庖丁一样，认识和掌握事物的规律，做到“游刃有余”。     ２．体会本文层次清晰、结构完整的特点，领会庄子散文以故事说明道理，把道理寓于故事中的特点，学习本文细致生动的描写和富有表现力的语言。     ３．掌握“游刃有余”、“目无全牛”、“踌躇满志”、“肯綮”等词语的意思。了解“乎”、“然”、“为”、“于”等虚词的用法。     难点、重点     1、作者写解牛场面，为什么避而不谈

2、实况——牛的挣扎之状、血流之景、惨叫之声，而极写庖丁解牛动作的“合于《桑林》之舞”，奏刀发出的声音合于“《经首》之会”？     2、庖丁解牛技术高超的原因是什么？     3、文惠君听庖丁介绍后，说自己懂得了“养生之道”，解牛之道和这种“养生”之道有什么联系？这个寓言对我们有什么启示？     学习过程     一、自读。     自读作业：         1．朗读课文，正音正形。     踦 砉 騞 郤     窾 綮 硎 謋        2．借助课文注解和工具书逐句翻译课文。      

3、  3．划分本文层次，归纳大意。     二、讨论以下问题。    （一）解题：关于“养生主”的理解       1、“养生”二字连续，意为保养生命，“主”在这里主要指道理和方法。       2、“生主”二字连续，是指生之主，即精神的意思，在这里“养生主”指保养精神。       3、寓言：寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。　　比喻。寓言就是由巧妙的比喻构成，每则寓言故事就是一个喻体(内中的寓意，则是寓言的本体)，比喻从头到底贯串在整部寓言中。与一般文学作品里的比喻相比

4、，寓言里的比喻大多使用暗喻和借喻。　　拟人。与童话中的拟人相比，寓言的拟人可以不考虑物性，只要求能为寓意服务，讲清所要表达的讽喻之意就可以了。　　夸张。与童话中的夸张相比，寓言的夸张往往是着眼一点，不及其余。    （二）归纳“为”、“乎”、“然”、“于”等虚词的用法。     （1）为     ①庖丁为文惠君解牛（介词，替，给）     ②吾见其难为，怵然为戒（都是动词。前一个，解的意思；后一个，作为的意思。）     ③视为止，行为迟（两个“为”同义，因为的意思。）     ④提刀而立，为之四

5、顾，为之踌躇满志（两个“为”同义，因为。）     （2）乎     ①技盖至此乎？（疑问语气词，呢。）     ②进乎技矣（相当于“于”，可不译。）     ③依乎天理（同②）     ④而况大軱乎！（表疑问语气，呢。）     ⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣！（形容词词尾。加强语气，表示强调。）     （3）然     ①奏刀騞然（象声词词尾。）     ②因其固然（副词词尾，表“……的样子”。）     ③虽然，每至于族……（代词，这样。）     ④怵然为戒（形容词词尾，表“……的样子”。）

6、     （3）于     ①合于《桑林》之舞（介词，引出对象。）     ②而刀刃若新发于硎（介词，从。）     ③恢恢乎其于游刃必有余地矣。（介词，对于。）     ④虽然，每至于族（动词后缀。）     （三）讨论本文的段落及大意。     本文共4段，可分三部分。     第一部分（首段）：描写庖丁解牛的一个场面，突出庖丁的技术高超。     第二部分（第2、3段）：写庖丁技术之所以高超的原因。     第三部分（末段）：从故事引出养生之道。     （四）讨论文章细致生动的描写。   

7、     1、第1段，作者描写了一个场面：庖丁解牛。但是，作者是以动作描写为主，一连用了5个动词：总的动作描写是“解”，然后分别描写手“触”、肩“倚”、足“履”、膝“踦”，这一系列的艺术化、舞蹈化了的动作描写，已初见庖丁解牛技术的娴熟。接着作者侧重描摹他解牛时进刀而发出的声音，又对这声音用了两个比喻。描摹声音时，用了两个拟声词：“砉”、“騞”；两个比喻是“桑林之舞”、“经首之会”。生动地描写出庖丁动作的节奏感，表现了一个至高境界。        2、庖丁是如何达到这一出神入化的境界的？   （1）

8、臣之所好者道也（追求规律），不满足于技艺，不断追求更高的境界，总的概述技艺高超的原因。（总说）   （2）长期的探索，反复的实践，去了解牛的复杂的结构（必经之路）。　　解牛的三种境界：始臣之解牛，无非牛者（不懂规律）——三年之后，未尝见全牛也（懂得规律）——方今之时，以神遇不以目视（运用规律）。　　补充：国学大师王国维在《人间词话》里提出古之做学问的三种境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。　　国学