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时间:2020-12-05
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1、论教师的语言艺术苏州市第三中学李红云语言是思想的外壳,是人们思维和交流思想的工具。教师语言是整个教育教学工作中最主要、最经常的一种手段,是教师“传道、授业、解惑”的主要媒介。因此,教师语言的运用就显现得特别重要。但说到教师的语言艺术,一定是指教师富有创造性的思想表达方式。其实许多教师在自己的工作和实践中,通过不断摸索和努力,在语言的使用逐步形成了自己的风格,但如何能通过语言对学生起到更好的教育作用,往往不同的表达方式,教育效果也会有很大的差异。一.语言表达的技巧和灵魂语言的表达需要一定的技巧,并非所有的话都能说,
2、在不同的场合、时机能说的话也不同,概括起来,班主任在表达自己思想的时候,一定要考虑到时间、地点和对象因素的变化。1.关于表扬的技巧:所有的学生都希望从老师那儿得到肯定,因此,教师对学生的表扬在很大程度上能促进学生的进步和发展。一般情况下,我们对做错事的学生进行批评,但适当的时候,对做错事的学生进行表扬,会起到意想不到的效果。做班主任我们都有过这样的体会:班级里总有一些特别1喜欢球类运动的同学,因为喜欢,他们往往不分时间和场合,没有分寸,碰到这种情况我通常不是以简单的批评来解决问题,因为当学生觉得自己做错的时候,出
3、于一种本能的自我保护意识,他会对老师讲的话有所抵触。而我通常先跟学生谈谈球,谈谈他自己的球技,必要的时候,表扬一下他的球技,当学生对你的一种本能的敌意渐渐淡了的时候,我再指出他这样做的不妥之处,这时候,学生对教师的教育才能更好地接受。其实所谓的表扬,并不是表扬学生的错误,而是通过正面表扬学生的长处来激励学生改正自己的不足,让他知道自己也有可取之处。事实证明,顺境更容易形成学生达观向上的人生态度。2.语言风格的魅力不同的教师有不同的语言表达方式,但总体说来,在语言表达上,确定准确简明、通俗生动、富有幽默感的语言风格
4、,能更多地对学生起到教育和示范作用。教师不宜话太多,给学生一种啰里啰索的感觉,能一句说完的话,决不分成两句说,以最简明扼要的方式,清楚表达自己的意思。在我找学生谈话时,我通常提前一天通知学生,说明要谈什么,我想问什么。第二天谈话时,我往往先告诉学生我为什么要问这几个问题。先表明自己的态度,有利于消除学生的顾虑,也避免了学生对教师的猜测,这样更有利于师生双方的交流,从而能更好地解决问题。在遇到问题时,教师应豁达大度、富有幽默感地解决问题。有一次,我在布置学生们做一件事,坐在下面的一位学生冒出一句:“我不行”,当时站
5、2在讲台前的我有些尴尬,我控制住自己的情绪,告诉学生:“你说的也许有道理,可你的方式我不能接受,我们等会儿再谈,好吗?”学生没吭声,事情就过去了。既照顾了学生的面子,老师的尊严也得以保全。事实上老师的尊严并不是通过强硬地表示自己的权威来获得的。签于此,在跟学生谈话时,我常常以“我们”而不是以“你们”开头,常常以可不可以?是不是?来增进师生之间的亲近感和凡事可以商量的感觉。同时,我认为教师的语言一定要纯洁,切忌对学生使用带有蔑视性的语言和不规范的语言。3.语言表达的灵魂教师语言的运用有技巧的成分,但只重技巧,容易让
6、学生产生一种这个老师蛮虚伪的感觉。教师的语言的灵魂应该是实事求是,客观公正的。比如,很多时候学生在学习上遇到困难,需要老师的帮助和鼓励,教师应该对学生说一些勉励的话,去激发学生的克服学习的困难,争取进步。对一个处在班级下游的同学,我们可以要求他努力争取进入班级的中游,并可以告诉学生从哪些方面去努力。如果我们为了鼓励学生而说一些不切实际的话,让学生产生一种错觉,就是觉得自己努力了肯定可以名列班级前矛,那样的话,一旦学生的目标没有达到,就会对自己的能力产生怀疑,同时也对老师的教育产生怀疑,进而会对老师的教育产生抵触。
7、鼓励学生一定要给学生一个切实可达的目标,只有这样学生才会觉得自己的努力会有回报,才会坦然接受暂时的不如意而以更好的3心态接受学习上的挑战。二.教师语言的书面表达:书面语言的运用有一定的优越性,它不像口头语言的表达,有时具有一定的随意性,有时难免造成似乎是“覆水难收”的尴尬。作为书面语言可以经过自己的深思熟虑和一定的推敲后再表达,因此,更多的时候它显得更为理性和客观。和学生进行书面交流的方式有很多,较常用的有:1.周记的交流作用:周记是师生用来交流的最好的媒介之一了,因此,对待每一个学生的周记,不管他是否认真,我觉
8、得教师都要用心去读过,并写好评语,处理得好就会融洽师生关系,增强班级的凝聚力。通过周记我们可以达到以下几个目的:教师可以和学生交流和探讨对班级状况的评价,可以就师生关系等诸多问题进行讨论,等等。具体来讲:通过周记,教师可以对学生提出直截了当的批评或建议。比如班级有个学生,成绩较好对班级却不怎么关心,我给他的周记的评语是:你这次期中考试的班级名次为8,年级名次为44,比上个
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