论中学语文教师的语言艺术

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1、论中学语文教师的语言艺术　　论中学语文教师的语言艺术　　指导学生正确地使用祖国的语言文字，这是中学语文教师的一项重要任务。为了能很好地完成这一任务，中学语文教师就要苦练基本功，不断提高自己的语言表达能力和语言艺术水平。只有这样，才能在课堂教学中发挥语言艺术的独特魅力，使学生热爱并正确地使用祖国的语言文字。　　一、语言艺术在课堂教学中的重要地位　　在中学语文教学中，教师要对一篇篇文质兼美的课文进行分析讲解，如果教师具备高超的语言表达能力和语言艺术水平，这种分析讲解就容易被学生理解、接受、消化。于漪、钱梦龙、魏书生等优秀中

2、学语文教师的课之所以受学生欢迎，其中一个重要原因就是他们的语言表达能力很强，语言艺术水平也很高，独特的语言魅力使学生愉快地徜徉在知识的海洋里。　　成功的中学语文教学离不开语文教师的语言艺术修养，这种修养是语文教师教学基本功的重要组成部分。扎实的语言文字功底，尤其是高超的课堂教学语言艺术，在提高课堂教学效率方面起着不可替代的重要作用，作为语文教师千万不能忽视这一点。　　一般地说来，优秀的中学语文教师都具有高超的语言表达能力和语言艺术水平，他们的课就像磁铁一样深深地吸引着每一个学生，使学生在感受语言艺术魅力的同时自觉不自觉

3、地热爱祖国的语言文字，在潜移默化的熏陶中逐渐地掌握祖国的语言文字。这样，就使学生无论是在回答课堂提问、进行课堂讨论时，还是在完成老师布置的作文题时，都表现出高超的驾驭语言文字的能力。求知若渴、正在成长中的中学生，有哪一个不喜欢具有高超语言表达能力和语言艺术水平的中学语文教师呢？这样的教师受到学生的普遍欢迎，听他们的课简直可以说是一种艺术享受！我们不难看到，这样的教师给学生上课，课堂气氛活跃，幽默诙谐、生动有趣的语言使学生开怀大笑，精彩的分析讲解使学生领略到语言艺术的独特魅力。相反，如果一个中学语文教师的语言枯燥乏味，甚

4、至词不达意，学生感到兴味索然、甚至昏昏欲睡也就不足为奇了。　　二、语言艺术是实现师生情感交流的桥梁　　李渔说：言者，心声也。只有情动于衷，才能形声于外。语言，从本质上说，就是思想和感情的直接现实。在中学语文教学过程中，语文教师既要能情动于衷，又要能形声于外，它们的辨证统一离不开语文教师高超的语言表达能力和语言艺术水平。语文教师只有用富有感染力的课堂教学语言去打动每一个学生，才能使学生对祖国的语言文字产生热爱之情，才能使学生以主动、积极、热情的态度去学好祖国的语言文字。　　白居易说：感人心者，莫先乎情。作为中学语文教师，

5、就是要用自己富有感染力的语言艺术去感染学生，使中学语文教学过程变成一个真正意义上的情感交流过程。如果语文教师使用的语言缺乏艺术感染力，甚至是苍白无力的，那么，课堂上的情感交流就会大打折扣。学生心灵上的情感之火，需要语文教师去点燃。靠什么去点燃呢？从一定意义上说，就是要靠语文教师用富有艺术感染力的教学语言去点燃。无数事实证明：那些具有高超语言表达能力和语言艺术水平的中学语文教师，他们在课堂上起着极其重要的作用，他们如同高明的导演，用自己富有艺术感染力的教学语言去调动学生学习语文的主动性、积极性、创造性，引导学生在情趣盎然

6、的课堂氛围中学好祖国的语言文字。　　于漪说：语文教师在这片沃土上耕耘，更是情上加情。祖国的语言文字是中华数千年深厚文化的载体。教学生读名篇佳作，感受热爱山川的深情，报效祖国的壮志，艰苦创业的气概，是精神上的幸福，是文明的享受。在教学生读名篇佳作的过程中，中学语文教师只有通过自己富有艺术感染力的教学语言去指导学生学习一篇篇课文，才能使学生读名篇佳作的过程真正成为感受、幸福、享受的过程。　　苏霍姆林斯基说：学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的交流。心灵交流即情感交流

7、，从一定意义上说，中学语文教学过程就是心灵交流的过程，也就是情感交流的过程。在课堂上，语文教师通过自己高超的语言表达能力和语言艺术水平去实现教师与学生之间的心灵交流，使教学过程成为其乐融融的师生情感交流过程。　　正是在这个意义上，我们说，中学语文教师的语言艺术是实现师生情感交流的桥梁。　　三、中学语文教师怎样提高自己的语言艺术水平　　人类社会已经跨入21世纪，党的十六大提出了全面建设小康社会的奋斗目标。实现这一目标，我们中学语文教师责无旁贷。如何不断提高自己的语言艺术水平，从而实现课堂教学的高效率，就成为我们中学语文教

8、师的题中应有之义。　　我从事教育事业已达25年之久，教过初中语文，后来又长期从事拓展延伸中学语文教学，根据自己的教学体会，我认为：中学语文教师要想不断提高自己的语言艺术水平，可以从以下几个方面入手：　　1.思想上要有高度认识，要充分认识到语言艺术水平的高低在相当程度上决定着中学语文教学的成败。只有认识正确了，才能自觉、主动、积极地