2010.09级大学英语i教学大纲

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1、《大学英语I》课程教学大纲课程编号：110001课程总学时、学分：160学时、10学分课程类别：公共基础课适用专业：非英语类考核方式：闭卷考试首选教材：《希望英语》（1-3）(总主编：徐小贞，主编：龚兵马俊波)外语教学与研究出版社2004年8月出版制定（或修订）单位：外国语学院制定（或修订）时间：2010年1月一、课程总述【1】课程性质、任务与目的课程性质：公共基础课大学英语是我校非英语类专业普招班基础课程，是增强学生英语能力的一个平台。本课程的教学任务是通过课堂教学，使学生掌握基本的英语词汇、语法知识、实用文体的写作，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，

2、具有一定的听、说、读、写、译的能力。本课程的教学目的是培养学生对英语的兴趣、理解及对各种应用文体的格式的了解，提升对英语的综合理解、应用水平和语言文化素养，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础，以适应社会发展和经济建设的需要。【2】与其他课程的关系本大纲主要适用于三年制高等职业技术学院的非英语专业学生。学生入学时一般应掌握基本英语语音和语法知识，在听、说、读、写方面受过初步训练。本课程以专业英语为后续课程，加强语言能力在专业领域的运用。【3】课程特点本课程属于非英语专业公共基础课程，将基础知识学习、实用技能训练和文化背景介绍有机地融为一体，力求使英语学

3、习做到学用结合、学以致用、学后会用。全套教材由11综合教程、学习卡以及配套的录音磁带和学生自学光盘及教师演示光盘组成。综合教程每册包含八个主题单元和两个阶段测试，为课堂教学的主要素材，含听、说、读、写、译各项技能训练，并兼顾必要的语法讲解与练习。每单元分为课外调研（Fieldwork）口语（speaking）主课文（ReadingA）词汇与结构（VocabularyandStructure）语法（Grammar）听力（Listening）副课文（ReadingB&C）写作（Writing）和课堂口头汇报（Presentation）九个紧密相关的教学环节。学

4、习卡为综合教程的必要补充，提供了学习策略指导、与单元相关的自学内容以及自测练习，可作为课外作业，其部分内容还可以灵活地用于课堂教学。【4】教学总体要求：依据英语教学规律和教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》、《高等学校英语应用能力考试大纲》，根据学生实际水平，通过本课程的学习，应使学生达到下列要求：1）词汇：领会式掌握3400单词（其中复用式掌握的单词为2000），以及由这些词构成的常用词组（中学所掌握的单词和词组包括在内），并具有按照基本构词法识别生词的能力。学生还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇。2）语法：巩固和加深基本语法知识，提高

5、在语篇水平上运用语法知识的能力。3）阅读能力：能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟70词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、技术说明书、合同等，理解正确。4）听的能力：能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右）的英语简短对话和陈述，理解基本正确。5）说的能力：能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流，表达思想比较清楚，语言、语

6、调基本正确。6）写的能力：能就一般性题材，在30分钟内写出80~100词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格与单证，套写简历、通知、信函等，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。7）译的能力：能借助词典将中等难度的一般题材的文字材料和对外交往中的一般业务文字材料译成汉语。理解正确，译文达意，格式恰当。在翻译生词不超过总词数5%的实用文字材料时，笔译速度每小时250个英语词。【5】教学手段及教学环节配置11主要教学手段建议：讲授、引导、讨论与自主学习相结合教学环节配置：在课内教学活动的基础上，加强课外训练与自学指导。布置学生对

7、相关问题课后进行总结与思考，并在课堂上进行口头概括。推荐优秀英语书籍、音乐、影片、听读资料供学生自主学习，训练英语视听理解能力。【6】教学总学时分配本课程共160学时、10学分，理论教学160学时，分三学期授课。具体学时分配如下表：序号内容理论教学学时实验学时1BookIunit1---5482BookIIunit1---6563BookIIIunit1---656合计160【7】考核及计分方式1、考核类型：本课程为考试课。2、成绩评定说明：期末总成绩=卷面成绩(70%)+平时成绩(30%).平时成绩包括出勤、作业、实践。实践环节随堂或分散进行。【8】教材

8、选择：《希望英语》（第1-3册）（高职高专英语精品教材）(总主编：