个人策略对图像记忆的影响

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1、YangtzeUniversityCollegeofArtsandScience学生实习手册（课程设计报告）学部：理工学部专业：应用心理学班级：应心5092姓名：谭伟彬学号：920091466课程名称：实验心理学指导教师：徐庆龄时间：2011年12月12日至2011年12月23日按课程时间来~目录1.引言32.方法33.结果43.1组内性别差异43.2实验组与控制组间差异54.讨论6个人策略对图像记忆的影响摘要在图像记忆的过程中，个人的思考方式与数据处理策略至关重要，本研究以实验和数据的形式表述出其重要性。运用卡片位置记忆实验，比较实验组和控制组两组被试的成绩，得出一个

2、形象的理论结果支持所提出的假设。策略对于记忆的影响相当突出，如此一来我们应该更加地重视记忆过程中对策略的运用以及对策略的设计。关键词策略,图像记忆,思维,视觉记忆1.引言顶格写~在生活、学习等日常生活方面，运用大脑进行快速记忆，例如快速记忆一个刚看到的陌生手机号码。研究并了解记忆过程中个人思维和策略对于图像记忆的重要性，寻求一些更好的记忆方法。研究的本身以杨治良等人编著的记忆心理学为基础，结合自行设计实验，通过对数据的统计分析和结合现有研究结果，验证本研究的一个重要的假设，即个人策略的存在对于图像记忆的过程有着正面而有效的影响。此外，不应把记忆看作单一的实体，而应把它看

3、作是由不同的结构、系统或类型所组成，它们之间具有性质不同的功能（Schacter，1985）。1大脑复杂结构和巨大的环路使得其可以加工同一水平的数据传送和系统调节。22.方法为了得到一个比较有参考价值的研究结果，我们使用准实验设计。在被试方面，挑选18到28周岁学历均在初中及以上的智力正常的男性和女性各20人，其中，控制组10名男性、10名女性，实验组一样。选用实验卡片材料时，考虑了许多方面的因素，比如被试对于图像的喜爱程度、熟悉程度以及成本等等的问题，最后我们采用最为普通而最为人所熟悉的扑克牌作为实验材料。实验材料共20张扑克牌，其中数字牌10张（A、2、3等），图像

4、牌10张（J、Q、K），卡牌两两相同，即有10种扑克图案，背面一致。另外，为了剔除扑克的特性对实验结果的干扰，实验中每次只选用扑克的其中两种颜色不同的花色，如方块和黑桃，红心和黑桃。实验时按照5×4的规格摆放两份扑克，一份供被试记忆，一份让被试进行翻牌记忆。给予被试30秒的时间对扑克的位置进行快速记忆，30秒后对另一份扑克进行翻牌。告知被试尽可能少的翻卡片来完成测试，实验组的被试自行翻一张目标卡片，翻开一张后在其余卡片中找与目标卡片相同的一张，一次翻到相同则翻开另外一张新的目标卡片；若一次未翻到相同，则把错误翻转的卡片复位至背面，重新在卡片中找到相同一张，直到找到相同的

5、为止。控制组被试与实验组被试大同小异，不同处在于，目标卡片由主试翻开，其余与实验组相同。3.结果表1.实验组与控制组组统计量策略对于图像记忆的影响是否是显著的，单单从平均数中看很难看出。而且，性别对于实验的影响也是一个关键的问题。下面分三个部分来表现出实验的结果。groupN均值标准差均值的标准误times实验组2014.902.954.661控制组2024.354.221.944表名要放在表格的上面居中~显著水平要标注在下面~从表1能够明显地发现，实验组和控制组的均值相差较大，但这样不能很好地说明策略对记忆影响的有效性，控制组的标准差较大，则表明控制组内被试成绩的差异

6、较大，均值的偏高可能由于一部分极端值的存在而造成，譬如是性别的影响。在图像记忆的成绩中，是否存在如语言学习那样的明显的性别偏差，这是一个值得考虑的问题。表2实验组性别独立样本检验3.1组内性别差异方差方程的Levene检验均值方程的t检验FSig.tdfSig.(双侧)均值差值标准误差值times假设方差相等.363.554-1.17518.255-1.3001.106假设方差不相等注：P＜0.05-1.17517.303.256-1.3001.106对于实验组男女翻牌次数来说，F=0.363，相伴概率为0.554，大于显著水平0.05，不能拒绝方差相等的假设，可以认为

7、男性和女性再翻牌次数方面无显著差异；同时，看方差相等时T检验的结果，T统计的相伴概率为0.255，大于显著水平的0.05，不能拒绝T检验的零假设，则就可以总结为实验组当中男性和女性记忆成绩不存在显著差异。表3控制组性别独立样本检验方差方程的Levene检验均值方程的t检验FSig.tdfSig.(双侧)均值差值标准误差值times假设方差相等.041.842-1.12018.278-2.100001.87528假设方差不相等注：P＜0.05-1.12017.590.278-2.100001.87528对于实验组男女翻牌次数来说，F=0.0