【教学设计】《ATP的主要来源—细胞呼吸》(生物人教必修1).docx

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1、《ATP的主要来源—细胞呼吸》高台一中罗福海设计思路本节课首先由“问题探讨”引入。PPT展示：拉瓦锡等在研究人的呼吸作用图片和材料。18世纪，法国化学家拉瓦锡把呼吸作用比作碳和氢的“缓慢燃烧过程”。后来人们发现，呼吸作用的实质是细胞内有机物的氧化分解，并且释放能量。引导学生思考回答问题：1.物质燃烧也是物质的氧化分解，燃烧和细胞呼吸有何异同？2.呼吸作用能像燃料在体外燃烧那么剧烈吗？在无氧条件下，细胞还能通过呼吸作用释放能量吗？以问题探讨形式开始本节内容的学习，激发学生积极讨论，引入教学主题：ATP的主要来源—细胞呼吸。根据教材的实际需求把要完成的教学内容分解成层次由浅入

2、深的各个小目标，让学生去感知教材，链接生活，最大限度的使学生动口、动手、动脑，把学习的主动权交给学生。本节课利用多媒体资源对学生进行引导，让学生一边思考一边小结本节课的知识结构，起“温故而知新”的作用。更重要的是让学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构。教师按小组巡视并检查学生对问题的解决情况，收集学生的学习信息，及时引导，点拨，利用教学中预设的各个层次的问题，引导学生积极思考，养成良好的思维习惯。诊断反馈环节是贯穿本模式的一条主线。从形式上看，练既可以是综合、书面的，也可以是整体、口头的；从内容上看，既可以是知识掌握，也可以是思

3、维训练；既可以是巩固强化，也可以迁移延伸；从教学程序上看，主要是安排在新课结束后巩固所学、迁移知识、培养能力，但也可以安排在新课开始前的导入性训练。教材分析《ATP的主要来源—细胞呼吸》是人教版必修1《分子与细胞》中第5章第3节的内容。本节是人教版高中生物第5章第3节的内容。本节内容较多而且抽象，同时要求学生具备一定的动手操作能力，所以本节分为两个课时完成。其中，第2课时主要介绍了有氧呼吸、无氧呼吸和细胞呼吸原理的应用等内容。本节课的教学内容是在学生已经学习了细胞的物质和结构、降低化学反应活化能的酶以及ATP相关内容的基础上进行的，所以学好本节内容既能帮助学生巩固前面的知

4、识，又能为学生后续学习光合作用的相关内容作好铺垫，所以本节在教材中起着承上启下的重要作用。教学目标【知识与能力目标】1．说出线粒体的结构和功能；2．说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同；3．总结细胞呼吸方式的判断方法；4．分析影响细胞呼吸的因素。【过程与方法目标】1．进行酵母菌呼吸方式的探究；2．探讨影响细胞呼吸的因素在生活实际中的应用。【情感态度价值观目标】1．通过学习线粒体结构，体会生物体结构与功能相统一的观点。2．通过有氧呼吸过程学习，体会生命活动的有序性、物质性和能量性。教学重难点【教学重点】1．有氧呼吸过程和原理；2．呼吸方式的判断；3．影响细胞呼吸的因素。【教学难点】

5、1．细胞呼吸的原理和本质；2．探究酵母菌的细胞呼吸方式；3．细胞呼吸方式的判断。课前准备1．多媒体课件；教具。2．学生完成相应预习内容。3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。教学过程第1课时环节一：课程导入情景导入：展示拉瓦锡等在研究人的呼吸作用图片和材料。18世纪，法国化学家拉瓦锡把呼吸作用比作碳和氢的“缓慢燃烧过程”。后来人们发现，呼吸作用的实质是细胞内有机物的氧化分解，并且释放能量。引导学生思考回答问题：1.物质燃烧也是物质的氧化分解，燃烧和细胞呼吸有何异同？2.呼吸作用能像燃料在体外燃烧那么剧烈吗？在无氧条件下，细胞还能通过呼吸作用释放能量吗？【设计意图】通

6、过问题情境的创设引出课题，吸引学生注意，激发学生学习探究的欲望。环节二：讲授新课一、细胞呼吸的概念回顾ATP合成的主要来源为呼吸作用，讲解细胞呼吸概念。由于细胞呼吸是在细胞内进行，也叫细胞呼吸。细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，说出二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。场所：细胞。产物：二氧化碳等产物。结果：生成ATP。【设计意图】初步了解细胞呼吸概念。二、探究酵母菌细胞呼吸的方式（一）酵母菌简介：展示酵母菌出芽生殖图片，简介酵母菌。酵母菌是一种单细胞真菌，依赖外来的有机物进行异养生活，以出芽生殖的方式产生后代，属于兼性厌氧菌。（二）探究过程就教

7、材提供的探究方案，引导学生完成探究各个环节，重点完成实验设计。1.提出问题：让学生联系实际，提出相关问题。2.作出假设：让学生根据已有的知识和生活经验，针对提出问题作出假设。3.设计实验：（对比试验）（1）实验思路：通过小组讨论，确定实验总体思路。【方法点拨】对比实验指设置两个或两个以上的实验组，通过对比结果的比较分析，来探究各种因素与实验对象的关系，这样的实验称为对比实验。对比实验不设对照组，均为实验组（或互为实验组和对照组），是对照实验的一种特殊形式，即相当于“相互对照实验”。（2）实验原理：让学生根据总体思路，讨论以下问