【教学设计】《我与社会》(道德与法治人教八上).docx

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1、《我与社会》教学设计本课时编写：合肥市第三十八中学陶园教材分析:《我与社会》是人教版道德与法治八年级上册第一单元第一课第一课时的内容。人的成长离不开社会，我们要主动认识社会，积极融入社会，在社会中成长。因此，参与社会实践，感受社会生活的绚丽多彩，正确认识个人与社会的关系，也为第二课时在社会中成长内容的学习奠定基础。教学目标：1.情感、态度、价值观目标关注社会发展变化,增进关心社会的兴趣和情感。2.能力目标培养关心社会的能力,提高综合分析能力。3.知识目标理解个人与社会的关系。教学重难点：1.教学

2、重点：感受社会生活。2.教学难点：个人与社会的关系。课前准备：学生搜集暑假生活的见闻和感受，教师制作多媒体课件。教学过程：导入新课情境导入:快乐的星期日（见课件）教师小结：人的成长离不开社会。我们要主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。今天我们共同来学习：第一课《丰富的社会生活》的第1课时我与社会（板书）一、感受社会生活活动一：李铭的一天问：（1）结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。（2）在参与社会生活的过程中，

3、你有哪些感受？学生回答。了解社会生活的方式多种多样：走进农村，看到农民在田间辛勤劳作。来到工厂，看到工人在有条不紊地工作。步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘。参观博物馆，丰富的展品令人震撼。观看升旗仪式，感受身为中国人的自豪。通过报纸、电视、网络，了解更多的社会信息。【设计意图】（通过此活动，让学生感受到社会生活的绚丽多彩）1、我们的社会生活绚丽多彩活动二：小华的日记见课件问：暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。问：从暑假生活中你感受到了什么呢？学生回答。国家正在发生越来越

4、大的变化；能够学到很多在课本上学不到的知识；需要提高与人交往沟通的能力；【设计意图】（通过此活动，让学生明确感受社会生活的意义）2、我们对社会生活的感受越来越丰富、深刻我会更加关注社区治理，并献献策；会更加关心国家展，或之自豪，或准之分。想象空：活三：充分想象力，想象一下如果一个人从小与世隔，没有人与他、交流，那会生怎的情景？播放《山“野人”》：（1）20余年的居生活兄妹来了什么化?（2）兄妹的遭遇明了什么？学生回答。【意】（通及学生到，个人都是社会的一，是社会的有机成部分）二、我都是社会的一1

5、.个人是社会的有机成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成，那么，由各种关系接成的就成一“大网”，每个人都是社会“大网”上的一个“点”。相关接：人是政治的存在者，必定要共同的生活。——里士多德人的本不是个人所固有的抽象物，在其性上，它是一切社会关系的和。——克思活四：探究与分享——我的不同身份片展示：我是消者、我是志愿者、我是大姐姐，我是学生⋯⋯学生以不同的身份介自己。2.人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我具有不同的身份。例如：我是父母的子女；我是老的学生、同学的同学；在

6、小区里，我是主，也是其他主的居；在祖国大家庭中，我是未来的建者⋯⋯【意】（引学生明确各自的不同身份是由一定的社会关系确定的）相关接：几种主要的社会关系从不同的角度，根据不同的准，可以将社会关系分不同的型。社会关系从建立的基可分血关系、地关系和关系。血关系：以血或重量系基而形成的社会关系，如家庭、家族成之的关系地关系：直接建立在人空与地理位置关系基上的社会关系。如同、居等。关系：以人广泛的社会分工基而形成的社会关系，如同学、同事等。拓展空：着制并填写“我”的社会关系网，并从社会关系建立的基确属于哪

7、一种关系。（多媒体展示，学生交流完成。）堂小：我每个人都不能离开社会而存在，社会的展更每个人提出了新的要求，我要学会学、学会生存、学会交往、学会做人。只有入社会大堂，践，方可到适代生活所必需的本，适社会生活需求。板第一我与社会一、感受社会生活1、我的社会生活多彩2、我社会生活的感受越来越丰富、深刻二、我都是社会的一1、个人是社会的有机成部分2、人的身份是在社会关系中确定的堂1.中学生小明在学校极参加学校的各种活，在假日常到十字路口帮交警疏交、到敬老院帮助孤寡老人、去景点做志愿者⋯⋯，于小明的做法

8、，的是（B）A.会更加关注社区治理，并献献策B.社会生活的感受越来越丰富、越来越深刻C.能自己成一个名人D.人的成离不开社会2.我”有爸爸、、、奶奶、外公、外婆、叔叔、阿姨、舅舅、姑姑、老、同学、居、伙伴、父母的同事、老的老等等。表明（C）A.我的生活不幸福，因人情关系太复B.如果把整个社会看作一大网，我每个人都是社会“大网”上的一个“点”C.我要常客D.我生活在一个和定的社会中3、人的本不是个人所固有的抽象物,在其性上,它是一切社会关系的和——克思，表明（C）A.社会展离不开人的展B.人的展离