高职高专会计课程教学改革探析

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1、高职高专会计课程教学改革探析　　【摘要】教育部把高等职业教育的培养目标定为“为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”。这正是企业所需的应用型人才。如何培养？这是一个重要的课题。具体到高职高专的会计教学中，改革教学内容，更新教学手段，改革教学方法，强化会计实践性教学，是培养会计专业综合能力应用型人才的一个重要的发展方向。【关键字】高职高专，实践教学，课程改革一、我国高职高专院校会计专业培养目标随着我国市场经济的不断发展，高职高专会计课程的教学，应以面向生产、建设、管理、服务第一线，培养高等技术应用型人才为根本任务，高职院校培养出来的学生要能适应一定社会需求，拥有适当的学习

2、能力、创新能力、实践能力、创业能力和职业道德修养，并具有终生学习的能力，以适应社会经济环境的不断变化。二、高职高专院校会计专业的教学培养现状5（一）人才培养目标相对落后。高职高专具有高等教育和职业技术教育的双重性，应注重培养学生的职业技能、应用能力、实践能力，提高学生的综合素质。而目前高职高专会计教学目标还处于相对落后状态，不能随着社会经济环境的变化调整自己的培养目标。当前，市场对会计人才的需求发生了变化，这就要求高职高专院校必须调整自己的人才培养目标，不能把通过会计职业的各种考试作为学习的唯一目标，忽视基础课和专业课的学习，忽视学生其他方面能力的培养，从而影响到会计人才的整体素质

3、。（二）人才培养模式相对落后。在高职高专会计专业教学中存在只注重理论知识的传授，忽视对实务操作能力培养的现象。在这种教学模式下，教师教会了学生怎样编制分录、怎样编制报表，而忽视了培养学生如何利用这些知识来解决工作中各种问题的能力，如何利用这些生成的信息帮助单位领导及相关人员解决日益复杂的企业与会计问题方面则显得不足。5（三）传统的教学模式是以教师为中心，以教科书为依据，教材缺少生动性。在这种模式下，教师讲授，学生记忆，课后做题。讲课过程中主要强调会计分录，告诉了学生如何做，却没有指明为什么做，等到课程结束时学生也不一定能够形成对该门课的一个总体认识。比如短期投资可以是交易性金融资产

4、也可以是可供出售金融资产，如何判断尤为重要，公允价值的变动前者计入当期损益，后者计入所有者权益；另外对于折旧而言，不只是学会计算折旧方法和简单分录，还要会在实务中应用如何选择折旧，为什么选择，对企业损益、税收有什么影响等等。此外，各种往来交易的发生过程也只能靠学生通过字面来联想、揣摩和记忆。教师讲，学生记；教师考，学生背；这种枯燥的理论知识学习无法激发学生的学习兴趣，更不利于启发学生积极地思考，只是被动地接受知识来应付考试。（四）传统的会计教学忽视了对学生职业道德的培养，有些学生走向社会后，很容易受利益驱动，最终导致会计责任缺失，不仅影响了市场资源的优化配置，更损害了会计信息使用者

5、的利益，危害了会计人员的自身利益。三、高职高专会计专业教学改革的建议根据上述高职高专会计专业教学培养现状，笔者认为应从以下几方面进行改革。（一）创新高职高专会计专业培养目标。高职教育培养的既不是理论型、学术型的人才，也不是单纯的技术型人才，它要培养能在生产和服务一线的高级技术应用型人才，具有很强的基层性。因此，其教学目标可以定位为：培养适应社会主义市场经济建设需要的德、智、体全面发展的，能在企事业单位、经济管理部门从事会计实际工作的应用型的初、中级会计人才。高职高专会计专业培养目标要突出三个方面的要求：一是对学生进行以职业道德为核心的人际关系适应和协调能力培养；二是学生职业技术能力

6、的培养；三是创新能力的培养。只有这样高职高专院校培养出的学生才能适应社会需求，成为市场需要的人才。5（二）改革人才培养模式，改进教学方法。在会计教学方法改革上，多尝试一些案例教学、启发式教学、学生讨论式教学、模拟教学等现代化教学方法，增强学生的财务判断和分析能力。学校可以鼓励会计教师在企业兼职以补缺实践经验的不足。同时，把教学模式与信息技术结合起来，探索提高教育教学质量的新途径。如通过多媒体演示使学生了解经济业务流程，这样既节省了上课写板书时间，又提高了教学效率。在理论教学同时要强化学生能力的培养，可以推行模拟教学，建立实验室、虚拟企业等仿真教学环境，让学生身临其境，提高教学质量和

7、效率。教学中应避免灌输式的教学方法，多采用“启发式”引导学生思考，采取项目教学，把每个学习任务设计成项目活动去调动学生学习的积极性和主动性，提高学习兴趣、效率和效果。（三）设置符合经济社会发展的课程体系，结合实际编写使用教材。会计专业的课程设置要结合经济社会发展的需求，课程的设置力求体现职业教育以就业为导向和以能力为本位的办学理念，体现以职业素质为核心的全面素质教育观，强调以应用为目的，和“必需、够用”的原则。还应突出职业岗位的针对性和实用性，增强学生对会计核算、财务