课堂教学设计与技能讲解复习进程.ppt

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1、课堂教学设计与技能讲解（二）三备1.钻研教材（1）分析编排意图和特点（2）把握教学内容在教材体系中的地位和作用（3）分析课题的内容结构（4）分析重难点重点是对教材内容而言，指影响全局效果的、在教材体系中占重要地位的规律性知识。难点是相对于学生的接受程度而言，指学生学习困难所在，即学生不易理解知识或不易掌握的技能技巧。（5）分析教学内容对学生的未来有什么意义（6）合理地组织教学内容。钻研教材时要做到：懂透化懂：弄清教材内容的基本思想、基础知识和基本技能，把握教学内容的体系结构，明确重难点。透：弄清教材内容的纵横联系，弄清来龙去

2、脉。化：教师把教材中的知识智力、情感、审美因素融化为自己的思想情感、知识智慧。2.了解学生（1）学生背景知识的分析。重点是分析是否具有学习新知识的知识经验。（2）学生起始能力的诊断。（3）学习态度、学习兴趣的分析。3.选择教学方法总之，备课要达到三个目标：心中有书、目中有人、手中有法。二、课堂教学方案设计的作用（一）指导教学方向（二）调控教学行为（三）评价教学情况（四）保证教学效果（五）促进教师创新三、课堂教学方案设计的形式（一）表格式：即根据表格中的各种栏目的提示或要求来设计课堂教学进程。（二）文字式：即以文字叙述的形式来

3、设计课堂教学的进程。四、课堂教学方案设计的内容（一）新授课教案设计1.课题名称2.授课班级3.教学目标4.教学重点5.教学难点6.教学措施7.课型：单一课、综合课。8.授课时数：9.教学准备：教材、教具、其他资料。10.教学过程（1）导课引语（2）新授内容（3）重点难点（4）提问总设（5）师生互动（6）课末结语（7）作业布置（8）时间分配（9）板书设计（10）教学后记标准评价第二节说课技能一、说课的内涵说课是指教师个体或集体就其对课程背景、性质、内容、目标、方法、手段、评价等方面的观点和思想、认识和体悟向同行或学生进行叙述和

4、说明的一种教学交流活动。二、怎样说课（一）说清“教什么”（二）说清“怎样教”（三）说清“为什么这样教”三、说课应把握的几个要素（一）说教学内容（二）说教学目标（三）说教法（四）说学法（五）说教学程序（六）说板书设计（七）说媒体运用（八）说练习设计四、说课应注意的几个问题（一）要突出一个“新”字（二）要体现一个“美”字（三）要力求一个“精”字（四）要注重一个“准”字五、说课的评价标准六、“新授课”说课案例第三节上课的技能一、上课前一刻的准备（一）上课时教师的着装应整洁、明朗、和谐、端庄（二）提前进入教室：生疏的教室上课,教师应

5、在上课铃响之前15分钟左右进入教室；在一个熟悉的教室也应在5~10分钟前进入教室,准备教具二、遵循课堂礼仪规范（一）教室课堂教学规范1.上课的礼仪规范（1）老师发出“上课”口令；（2）值日生发出“起立”口令；（3）老师向同学们发出“同学们好”口令；（4）同学们向老师发出“老师好”口令；（5）老师发出“请坐下”口令，正式上课开始。注意：师生互相问候后，教师应环视一下全课堂,切不要匆匆开始讲课。一定要使学生集中注意,安定情绪,为教师讲课创造良好气氛。2.下课礼仪规范（1）老师发出“下课”口令；（2）值日生发出“起立”口令；（3）

6、老师向同学们发出“同学们再见”口令（4）同学们向老师发出“老师再见”口令，正式下课。（二）场地课堂教学规范1.上课（1）老师发出“上课”口令；（2）学生集队，值日生整队（立正、报数、报告）；（3）教师带队上课。2.下课（1）学生集队，老师简要小结；（2）老师发出“下课”口令；（3）学生向老师发出“老师再见”口令；（4）老师发出“同学们再见”口令，正式下课。二、导入——在最佳状态中走向新知“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，或者象磁石一样把学生牢牢吸引住。”——于漪（一）什么是导入导入是课堂教学的起始环节，是

7、在新的教学内容或活动开始时，教师引导学生进入学习活动的方式。（二）导入的意义1.吸引学生的注意力2.激发学生的学习动机3.复习相关的旧知识，加强新旧知识之间的联系，促进知识结构的形成4.明确交代本堂课的教学目标（三）导入的类型（1）以强调知识之间内在联系为主的方法如：审题导入、衔接导入等。（2）以生动直观、联系实际为主的方法如：演示导入、实例导入、故事导入实验导入、情境导入、经验导入、活动或游戏导入等。（3）以设疑问难、激发学生好奇心为主的方法如：悬念导入、问题导入、观念冲突导入等。（四）基本要求针对性趣味性启发性灵活性实效

8、性（五）课堂导入的评价参考标准评价标准评价等级权重ABCD导入目标明确0.16导入内容与新知识密切联系0.20导入方式灵活，自然进入新课0.12能及时引起学生的兴趣，学生积极性高0.20感情充沛，运用自如0.10衔接自然，运用自如0.10用语简短，精练0.12三、突出重点，突破难点（一）突