课堂教学技能讲解

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1、课堂教学技能：讲解闫娇讲解技能是运用口头语言对教学内容进行说明、分析、归纳、论证和阐述，以促使学生进行知识和方法的构建，促其智力发展，表达思想感情，进行教育和情感熏陶的一类教育方式。一、讲解的作用讲解是课堂教学的最基本形式。叶圣陶先生说：“讲解其实质就是翻译。”讲解便于教师、学生双向信息的交流。教师面传、口授，学生入脑、入耳、入心，及时反馈，简便易行，省时省力。由于教师精心设计教学程序，通过讲解提高信息传输的密度，减少了学生学习的盲目性，因而学习效果突出。然而讲解不得法，常常是以教师为主的单项信息交流，教师讲，学生听，课堂上以教师为主，学生处于被动地位，不利于培养学生的创造精神。尽管讲解由于

2、受其信息传输的单向性特点所限制，影响学生在学习过程中的主动性、积极性的发挥，但是，讲解在教学中的应用范围还是很广。无论是传授浅显的还是深奥的知识，无论是抽象的还是具体的问题，也无论是对概念的解释还是对规律、原理的揭示，都要用到讲解。在教学中，讲解的主要作用有以下几点：1、转变学生的思想叶圣陶先生说：“思想的根据是语言，脱离语言就无从思想。”语文学科既要完成语言文字的训练，又要在教学过程中进行人文思想熏陶教育。讲解就是在语言文字训练过程中，提高学生的认识。通过教师的讲解使学生理解作者的情感，凭借对语言文字的理解来认识事物，达到学生思想得到潜移默化影响和熏陶。2、激发学生的兴趣兴趣，是学好一切知

3、识的动力，学习语文尤其要使学生有浓厚的兴趣。教师入境入情的讲解，绘声绘色的描述，会像磁石一样的开启智慧门户，能调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生动心、动情。3、掌握所学的知识现代教学中的讲解是掌握知识的主要途径，教师遵照《课程标准》的要求，依据教材的具体内容，通过讲解方法，把各种语文知识、文章内容、作者思想情感、谋篇布局的思路、遣词造句的方法，传授给学生，可以收到较好的教学效果。4、培养学生的智能教师的讲解不仅使学生掌握知识，还应在学生理解知识的过程中发展学生的智能，培养学生识识问题、分析问题、解决问题的能力，教师在教学中不仅要讲解知识，还要讲解掌握知识的方法，不断揭示学习规律

4、，使学生掌握独立获取知识的能力。二、讲解的类型1、描述式教师在讲解中用形象化的语言，把客观事物在不同时间的发展、变化，在空间的状况、位置，事物的外部特征，以及事物内在的联系，清楚明白、生动形象地描述出来。2、说明式说明式是一种以说明为主的讲解方式。用以说明事物的性质、特点、作用，使学生对事物有个明晰、完整的了解和认识。教师在说明介绍时还可以用比喻、比较、数字、图表等说明，经强化理解。教师用具体介绍了大兴安岭丰富的动物、植物及木材资源，可以说是对课文的补充说明。课文中没说具体的，教师用数字说详细了，有助于学生对“并不空洞”这个语句的深入理解。3、评论式教学中针对学生出现的各种情况，做出评论讲解

5、，及时反馈，或肯定鼓励，或反映出错误，或澄清认识。观点要持之有据，摆事实，讲道理，做到讲述与评论相结合，教师评论与学生评论结合。观点要明确，语气要温和，态度要诚恳，要以理服人，让学生乐于接受。4、概括式在教学过程中，常常会遇到学生对重点、难点，或某些含义较深的词句理解不准，认识分散、零碎，有时模棱两可的情况，这就需要教师调理、归纳，进行概括讲解。一段、一层或一篇课文的结束也需要点评、概括，以便形成完整认识，求得明确的结论。概括要准确，语言要简洁，一误中的，不得含糊其和辞。这样的概括，既讲解了作者的思路，又点明了文章的中心，从思想内容到表达方法，将文章深刻的内涵牢牢地刻在学生记忆的底片上，使学

6、生得以享受文中的人格美、艺术美。5、解释式教师用简洁严谨的语言解释说明某个事物的概念、现象、事理，解释词句的含义或难以理解的问题。解释要通俗明白，尤其是关键问题要讲得条分缕析，切莫含糊不清，解释要适度，不可过深或冗杂。三、讲解技能的作用 1、传授知识。 2、激发兴趣。3、培养能力。四、讲解技能的训练1、讲解技能训练目标（1）理解讲解技能的意义，了解其作用，把握其应用要求。（2）熟练地掌握讲解的主要类型，能选择设计出适合教材内容、教学对象的最佳讲解类型，并能说清楚选择和设计的理由。（3）讲解能做到用词准确、语言通顺、条理清楚、分析透彻、逻辑严密。 （4）能辩析出他人讲解的类型并品评其优劣。 2

7、、练习讲解形式设计，在设计时应注意。 （1）深入钻研教学大纲和教材。（2）遵循讲解设计的原则。 3、博览群书积累语言材料，为充实讲解内容做储备。 4、训练平时的即席讲话能力。