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时间:2017-12-30
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1、谈初中语文课堂提问有效方法 在语文阅读教学中,提问是最常用的行之有效的方法之一。说它常用,是因为它在阅读教学过程中从新授到练习巩固,各个环节都可以运用;说它有效,是因为它有利于唤起学生的注意力,活跃学生思维,使学生养成敏捷地思考、迅速地回答问题的习惯。另外,它还有利于训练口语,培养表达能力,对学生巩固知识和发展智力有一定的益处。一位美国教学专家曾说:“教师教学效率的高低,大部分可以从他们所提的问题的性质和发问的方法看出来。教师若不熟谙发问的技巧,他的教学工作是不易收到成效的。”由此可见,提问不
2、只是一种教学方法,也是一种教学艺术,这绝不是一篇论文所能涵盖得了的。这里笔者就平时在阅读教学中的学生实际和教学要求谈一点体会:一、重视提问艺术对语文阅读教学的必要性古希腊哲学家亚里士多德说:“思维从问题、惊讶开始。”我国明代学者陈献章也说:“疑者,觉悟之机也。”可见问题与认识紧密联系,如果没有问题,认识也就停止了。课堂提问是教师整个业务功底、全部教学经验的公开亮相,又是对参差不齐、瞬息万变的学情的驾驭。因此注重课堂提问的艺术性是十分必要的。5优秀语文教师的实践表明:教师提出问题的水平越高,教学效
3、果越好,越能培养学生的思维能力,提高语文学习的积极性。比如特级教师钱梦龙在教《愚公移山》时,在解释“孀妻、遗男”两个词语时,问学生:“这个孩子去帮助老愚公移山,那孩子的爸爸让他去吗?”类似于这样的巧问、曲问极大地调动了学生阅读课文的积极性,活跃了学生的思维,促进了课堂教学高潮的出现。这说明了课堂上艺术地发问对于教学来说是多么重要。在语文教学中,学生每一次开始学习时,都不是从零开始,往往处在一种似懂非懂的状况下,却错误地认为自己已经读懂了、学明白了,这时教师于无疑处生出疑来,引起学生的思考,就会刺
4、激学生的探究欲,激发研读兴趣,并通过提问,充分发挥师生在教学中各自的作用。恰当的提问可以使教师的教学目的明确地被学生掌握,教师也能有效地控制课堂的进程和问题的解决,使学生在学习中不仅仅是被“填喂”的鸭子,而是有了自己的主见,能够自主地思考、品味、感悟的学习的主人。二、怎样艺术化阅读教学的提问(一)问题的提出要有针对性5正如射箭打靶要瞄准,设置问题的目标也要对准中心点。设计课堂提问要根据教学目标,扣住重点,抓住难点。扣住重点引导点拨,可谓事半功倍;难点主要是指学生学习过程中不易攻克而教学上又必须落
5、实的地方,它是教学过程中的拦路虎,也是教师解疑的一个靶心。抓难点,体现了教师以学生为本的教学思想,它要求教师从学生的角度来思考问题。教师针对重点、难点设计问题,犹如写文章之开门见山、直奔主题,比较干脆利落。如:教学《记承天寺夜游》时,文末的“但少闲人如吾两人者耳”中的“闲人”一词是文章的文眼,如何使学生正确理解“闲人”为教学中的难点。注释中译为“清闲的人”,但更应从中去领悟苏轼身遭贬谪却仍有如此闲情雅致的情怀,体现其乐观、旷达这一深意。教学中提出“从苏轼自比闲人中我们读出了什么?”学生从相关注释
6、资料中就能明确这一点。(二)问题的提出要有曲折性课堂的提问如果只是一味地直来直去,学生就会觉得索然无味,并在一定程度上妨碍了学生思维的发展。假如把问题换成“曲问”、“活问”的方式提出,就能帮助学生开动脑筋。所谓的“曲问”,就是变换提问的角度,让思路“拐一个弯”,从问题的侧翼或者反面寻找思维的切入口。阅读教学中,有时学生初读课文后就说“全懂了”、“没问题”,那么事实是否果真如此呢?此时就需教师提出出人意料的问题,使教学平中见5奇。如教学《我爱这土地》时,可设计这样一个问题:同样是热爱我们伟大的祖国
7、,为什么作者的眼里常含泪水,而我们却面带微笑呢?学生在思考回答这个问题时,必须联系诗歌的写作背景,这样不仅能体会到诗人深沉的爱国情感之“真”,更会珍惜现在的美好时光,同时也懂得如何去鉴赏一首诗,品味诗句。直接问这首诗表达了作者怎样的思想感情与这一曲问是无法比拟的。(三)问题的提出要能培养学生的发散性思维课堂中的提问,目的是使学生在掌握知识的同时训练和提高思维能力,因而教师应善于从不同的角度启发学生,可以使学生掌握解决同一问题的多种解答方法,既拓宽思维的空间,又能培养发散型思维的能力。教学中要善于
8、把课本知识与课外有关知识联系起来思考,能扩大知识的利用价值。如教学《桃花源记》时,学生认识到作者抨击社会离乱、追求自由幸福的生活。教师提问“你愿做陶渊明这样的人吗?”很多学生都认识到:“假如人人如此,那么社会就谈不上发展。”这就很自然地引出了陶渊明消极避世的一面。(四)问题的提出要有创新树立改革提问设计的意识,就该提到“创新”的高度上来认识。这就要求教师进行课堂教学“主问题”的设计研究,用少量具有牵引力的“主问题”来代替数量众多的“碎问”。“主问题”在课文阅读教学中能减少无效、无谓、无用的提问,
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