论初中数学教学中对多媒体应用

《论初中数学教学中对多媒体应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、论初中数学教学中对多媒体应用　　摘要：随着基础教育课程改革的深入和信息技术的普及，多媒体已经走进了各个学科，产生了深远的影响，对数学的影响尤其明显。在数学课堂教学中，教师要重新认识新的教学模式，结合教材中的实际内容，利用现代化的多媒体信息技术手段，让学生主动参与到整个课堂的教学实践中来，实现师生互动、生生互动。这些对于激发学生的求知欲和提高学生的创新能力发挥着巨大的作用。关键词：初中数学、课堂教学、多媒体一、运用多媒体教学调动学生的积极性数学是一门研究客观物质世界的数量关系和空间形式的学科，它具有概念的抽象性、逻辑

2、的严密性和应用的广泛性的特点。一上数学课，学生就感到数学公式概念枯燥乏味，没有学习兴趣，而传统的数学教学中，只凭教师口头的叙述和黑板上呆板的板书是很难体现出情境创设中的引起兴趣激发疑问和引起思考运用多媒体技术巧妙地进行情景创设，能集中学生注意力，激发学生的求知欲望，为学生指明学习方向，能充分调动学生学习的积极性，使每个学生都参与到学习活动中来，为高效课堂创造良好的条件。5如果想要学生主动参与学习，积极思考，亲身参加学习实践，就必须首先培养学生学习的兴趣。初中生好奇心强，易于接受新鲜事物，动听的音乐，夺目的色彩，图文

3、并茂的动画，都能吸引学生的注意力。而多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。通过多媒体教学，不仅可以强化学生的感性认识，而且对学生有强烈的吸引力，活跃思维，给学生以更生动、更直接、更具体的印象，从而激起了学生强烈的学习欲望，使学生主动去学。二、运用多媒体教学帮助学生进行探索和发现数学课堂教学的过程，就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行探究和创新的过程。在课堂教学中，教师如何设计有效的数学问题是数学课堂教学的关键，而情境的创

4、设对问题的产生有很好的帮助作用。所以，教师组织课堂教学的核心在于教学实践活动中如何创设吸引学生眼球的问题情景，来引导学生对数学问题进行有效探索和发现。通过多媒体教学软件能给学生提供强大的情景资源和视觉冲击。因此，多媒体教学产生的作用是传统教学手段无法比拟的，能帮助学生快速地发现问题，解决问题。三、运用多媒体教学帮助学生获取技能和经验5数学是一门综合性很强的学科，它的逻辑性和精确性很强，也离不开创造性和想象力。在进行数学教学中，教师要培养学生在逻辑严密，数据精确的基础上，插上想象的翅膀，去创造新的有价值的东西来。这样

5、利用现代化的多媒体信息技术就能很快地做到这些，通过多媒体信息技术的辅助学习，既能帮助学生获取技能和经验，还能提高学生用数学思想进行思维和理解的能力，培养了学生学习数学的兴趣。例如：在教学“柱体的体积”这一节课时，学生对各种柱体体积的计算公式很难掌握。教师可以课前要求学生先预习本节课的内容，并通过网络收集有关柱体的图片和资料，让学生整理出生活中哪些物体是圆柱体？像水桶、下水管道等，那我们怎么才能把一桶水的体积求出来呢？再结合事先准备好的多媒体课件，引导学生要计算出柱体的体积，要用到圆的面积公式，先要求出圆的半径才行。

6、这样一引导，学生就很快有了解决问题的思路。更重要的是学生在通过网络查询并收集有关数学资料的过程中，提升了学生的操作技能。四、运用多媒体教学更能体现学生为本5伟大教育家陶行知先生说过：“创造最能发挥的条件是民主。实现教育民主化，教师必须树立民主平等的思想。”以往的教育总是老师讲的多，学生说的少，老师写的多，学生做得少，这是“一言堂的表现”。由于学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，作为一名教师，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，遵循学生的身心发展规律和学习规律，采取合

7、适的教学策略，充分发挥师生双方的主动性和创造性，多媒体不光可以显示信息，使学生获得知识，它还能帮助学生运用知识和技术，发展智力、才能。我们知道学生的学习客观上存在着一定的差异，承认与尊重个别差异是必要的。多媒体辅助教学就能适应个别化的教学。在教学多媒体课件制作中，教师可以针对不同类型的学生，设计各种思路和解题方法，让学生自主选择，培养学生做出决定的能力。例如每个教师在设计考核和测验题时，往往在答题过程后，设计画面和声音都是：“你真棒，答对了，继续努力！”“太可惜了，加油，再来一次！”，由教师单一地讲和对着书本枯燥地

8、练习，上升到上机操作，与计算机对话，充分调动了学生学习的主体性，提高了学习效率，学习的能力也得到了发展，能真正体现学生的认知主体作用。多媒体信息技术作为辅助教学的工具，在数学教学中的作用是十分重要的，数学教师要充分发挥多媒体技术的独特功效，来吸引学生的注意力，激发学生的求知欲和创新意识，进一步培养学生用数学思维的习惯和对数学学习的兴趣。因此，积极探索多媒体信