人教版初二物理下册第三节动能与势能导学案.pdf

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1、资阳市雁江区八年级物理（学科）导学案动能和势能导学案设计课题动能和势能主备人周昭玉导者周昭玉课型新授课使用时间2017.4.20知道动能势能的概念。探究实验中理解影响动能势能的因素。知识目标能量的初步知识理解分析简单的实际问题。通过观察认识动能势能的存在。归纳概括得到动能势能的概导学目标能力目标念。在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、情感目标敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意讽重点：动能和势能的概念；探究影响动能的因素．导学重难点难点：：势能的概念导法谈话法、演示法、学法自主学习探究法，对

2、比实验探究法，举例说明法、纳法，观察法，导学准备斜面、钢球、木块、弹簧、投影仪及自制PPT课件等教案来源自撰第1课时：导学过程设计意导学环节导学过程师生活动图1复习：功含义__________________;通过知学生回忆2功的两个要素：________________；________________；识复习一、温故知新并回答问3功的公式________________(F与S必须在___________同一直辅助新题线上)课通过新闻事件学生观看引发学通过新闻事件提出问题：小小馒头为什么会伤人？当我们学完本新闻事生思二、导入节知识以后，就能很

3、好回答这个问题——《动能和势能》件，教师考，激提出问题发学生学习兴趣1、学生自主学习P67至P69内容，并完成下面问题上：①_______________,表示这个物体具有_______,简称______,它的单位是_______,简称______,符号是______.能量的多少与培养学学生自_____________________________有关。生自主三、自主学习学。学生②_________________________叫动能.学习能与交流展示，小力，及③_________________叫重力势能.____________叫弹性势能

4、.组对学，应用知④_________________________叫势能.__________和教师巡回识的能_________统称为势能.指导力，2、结合图片认识动势能，并小组对学针对各形式能举几个例子练一练：判断下列物体具有什么形式的能？巩固加练一练①在水平轨道上滚动的钢球；②、被压弯的跳板；深理解③天花板上的吊灯；④拉弯的弓；⑤上紧的发条；⑥被举高的重锤；⑦在地上滚动的足球；⑧放在课桌上的书本；⑨在水平公路上行驶的小汽车问题1、为什么静止的子弹没有杀伤力，而高速射出的子弹具有很大的杀伤力？小组讨论：2你能用接住一个飞来的乒乓球，但你不能用

5、接住一个飞来的铅球？探究1“动能的大小与什么因素有关？猜想：动能的大小与物体的_________有关，动能的大小还与物体的______有关。设计实验：小组讨论，回答下问题。讨论问题通过学该探究活动中需要用到什么研究方法/1和2。生对问怎样比较物体具有的动能大小——可以通过比较物体做充分发挥题思考，功的多少来判断物体具有动能的大小——转换法四、设置问学生想象参与探题、引入、深力，提出探究2重力势能的大小可能跟哪些因素有关？究活动，入实验探究猜想。猜想：重力势能的大小跟物体被举高度有关激发兴重力势能的大小跟物体的质量有关趣提高你要采用的实验方法是；你

6、的探究步骤是；学生实验能力。你比较动能大小的标准是。教师巡视归纳结论：质量相同时,物体被举得越__重力势能越大被举高度相同时,物体的质量越__重力势能越大探究3弹性势能大小的决定因素物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。1、动能武器是利用弹丸、碎片或其他兵器的动能来达到毁伤目学生看小拓展学的的武器。资料并回生视野，五、知识扩展2、在影响动能大小的两个因素中，那一个影响较大？答问题，激发学行走的牛；奔跑的人；飞行的子弹；教师引导生兴趣。3、小小馒头为什么伤人？使学生学生归纳六、学习小结知识结知识要点构1.下列物体具有何种形式的机械能:升空的火

7、箭:;正在下落的雨滴:;被拉长的橡皮筋:.培养学2.质量较大的老鹰与质量较小的燕子在空中飞行，如果它们的动生应用学生练七、随堂练习能相等，那么飞得快。知识解习，教师3.唐诗中有“不尽长江滚滚来”的诗句，这动人的诗句生动、决实际指导形象地反映了这条大河蕴藏了大量的能.问题的4.—物体沿斜面匀速下滑，物体的()能力。A．动能增加，势能减小B．动能、势能都减小C．动能不变，势能减小D．动能、势能都增加5、在研究物体的重力势能与哪些因素有关的实验中,让三个相同的木桩被从空中静止释放的铁块撞击,陷入沙坑中,如图所示,在此实验中,我们是通过观察_______

8、______________________来比较各铁块重力势能的大小。①若A、B两铁块质量相等，则两铁块下落高度的关系是hAhB,②若