农村初中语文高效课堂的建设.pdf

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1、农村初中语文高效课堂的建设摘要：农村初中语文高效课堂的建设，经过几年的探索，我作为实施者觉得在构建合作学习小组这个环节尤为重要。它是整个高效课堂的一个框架，它也像一篇作文的开头，开好了头就意味成功了一大半。关键词：农村初中语文高效课堂小组合作学习农村初中语文高效课堂的建设，经过几年的探索，我作为实施者觉得在构建高效课堂合作学习小组这个环节尤为重要。它在改善课堂气氛、改善学生的学习方式、全面提高学生的学习成绩、促进学生形成良好的协作精神等方面实效显著。它是整个高效课堂的一个框架，它也像一篇作文的开头，开好了头就意味成功了一大半。一、小组合作学习的几个原则小组合作学习既是实际操作问题，也是理论问题

2、，需要我们不断的去探讨教育教学规律。下面我结合实践，首先谈谈在小组合作构建学习中几条原则。（一）分组原则。学习小组的分组原则是组间水平相近，组员各有差异，自愿组合，有矛盾的同学坚决不能分在一组，教师应根据班内的实际，有意识的将不同层次不同类别的学生按照“组间同质、组内异质”的原则进行适当调整，保证能讨论得起来。小组水平相近才有竞争，组员组织能力各有差异的才能互补。农村初中学生人数少，小组人数以4人为宜，太少不利于合作，太多又难以体现气氛。每组选出一名组织能力强的同学担任常任组长，以便工作的开展。让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信。此外，在合作中，小组的成员还应有

3、一定的分工，即每一位学生都应担任一种特定的角色，如激励者、检查者、记录者、报告者、操作者等等，而且小组角色应该互相轮换，增进生生互动的有效性。（二）团队建设原则。“小组合作学习”的方式是几个学生围坐在一起，面对面地讨论、合作、交流、实践、操作，打破过去那种全体学生面向黑板，教师讲学生听的教学方式的束缚。通过实践我体会到，这种学习方式符合学生心理特点，在一个学生发言时，其他学生总要扭过头来看着他，不仅要听其声还要观其颜，因此学生愿意接受，参与的积极性很高。由组长对小组活动进行组织和分工，发言要有顺序，尽量让不爱讲话的学生先说、多说，当一人发言时其他成员必须认真倾听，别人讲完后再发表自己的观点。不

4、去强调学习成绩的优劣，这样生成的小组才有可能具有团队精神，小组的每一个成员都与自己所在的小组荣辱与共，形成巨大的合力。每个小组都应是团结合作的集体，靠集体的力量去解决问题，在这个集体里大家互相团结，共同进步。（三）人人参与性原则。学生参与的程度是衡量课堂效率的重要标志，离开了学生的参与，整个过程就变成了老师唱独角戏的过程，学生的主体地位难以体现，难以发挥。我们必须放弃这种做法，真正实现教为主导，学为主体。课堂教学最理想的境界是人人参与，课堂上，每一位学生都能全身心的投人到学习中去并能按照自己已有的数学知识去探讨新的问题，“小组合作学习”教学方式就能很好的解决了这个问题。同时，每个小组中的每个学

5、生都是发展变化的，每个人提出的问题都值得大家重视的，这样每一个学生都是主人翁，都敢于表现自己，使每位同学的个性、能力、思维品质能得到全面发展。（四）开放性原则。“小组合作学习”是一种开放性教学，首先，课堂教学的形式是开放的，学生四人一组，自由组合。其次，教学内容是开放的，教师就本节内容创设情景，提出疑问，然后小组讨论，使学生自己能提出问题，并讨论得到解决方案，最后形成小组成果，集体共享。开放原则要求无论是在班级中还是在小组中，都平等的尊重每一名成员的尊严和权利，充分调动每一名成员的主观能动性，从而使小组成为一个有凝聚力的有共同进步的集体。(五)与班级管理相结合的原则。学习情况是班级管理的一部分

6、，我作为一名农村初中语文教师，也是一名班主任，所以在提高班级学风上，我觉得应该联系起来。既利于抓学科高效课堂，又利于抓好班风建设。二、小组合作学习实施过程构建好了小组只是具备了高效课堂的框架，关键还是用好它，换言之即是抓好实施过程。1.小组成员自主学习。小组成员先自主完成导学案等学习任务，自主思考、总结，找出解决不了的问题，或提出新问题、新思路、新方法、新思想。做好小组内合作、探究时的发言准备和小组互查准备。2.小组成员间的互查互督。小组成员二人为一小组，互查导学案等学习任务的完成情况，互相督促。通过互查互督让小组所有成员都能完成学习任务。3.小组内部的合作探究。各组由一人汇报自学或独立思考的

7、内容，其它成员必须认真听，听完后其他组员可以有补充，发表见解。最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，推举代表准备大组活动时发言：展示导学案的答案；提出组内解决不了的问题；提出新问题、新想法。4.大组间的交流展示。一般由教师主持，各小组代表按组内合作、交流的结果发言，展示导学案等学习任务的答案、提出需要大组讨论解决的问题。其他小组进行评价、补充、答疑或