我眼中的教育新变化.doc

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1、我眼中的教育新变化—石桥中心学校梁怀林中华人民共和国成立以来，我国的各项事业发生着翻天覆地的变化，我们的教育事业也不例外，教学设施、教学手段、教师的福利待遇等等，正朝着光辉灿烂的未来前进，这里，我只想谈谈教师家访的变化。说起家访，年纪稍长的教师和学生家长并不陌生。那时候，老师家访实平常之举。老师走到学生家中，没有彼此的客套，没有华丽的辞藻，一次短短的接触，一番面对面的交流，顷刻间，老师与家长之间便搭建起一座心灵的桥梁。家访，作为一种优良传统，曾经拨响了一根又一根的心弦，传递着一份又一份的真情温暖过一个又一个的家庭。作为过来人，谁都无法忘记家访

2、的魅力与辉煌。有一位叫罗田的家长，每次回忆当年教师劝她回校读书的场景，总是心潮澎湃，感激不已。她说：20世纪60年代是一个特殊的年代。那时，我家姊妹7个，仅在60年代里，我们家就添了4个人。我发蒙本来就比较晚，而且因为我是家里的老大，所以虽然我喜欢学习，成绩也很好，但是弟妹们出生了，家里要留我来带弟妹，我也没有办法。学校老师见我几天没有上学，便找到我们家。我躲在厨房不敢出来，老师找到厨房，硬把我拉出来。看见我头上有灰土，就摸摸头；看见我身上有稻草，就拍干净。当着奶奶的面，老师跟我妈说了很多话。我奶奶说：女孩子就是女孩子，将来还不是别人家里的人

3、，读书有什么用？爸爸不在家，妈妈就说：老师来了，就让孩子上学去，老师说她学习好，怕是有出息。奶奶就说：去几天再说，但是要把弟妹带上。老师说：老大最重要，无论男女，她可以带一个好头。后来，我真的给弟妹们带了一个好头，因为成绩优秀，高中一毕业，就被推荐到工厂工作了，我们家接连出了5个读书人，其中有一个中专生，一个大学生。在贫困的农村，在我们这种贫穷的家里，这多么难得。故事中的那位老师，走进学生家庭，聊一聊，叙一叙，仅此而已，但是他却接回了一个面临辍学的女孩。从此，这个女孩因为有了高中文化而找到了理想的工作，命运因此被改变；从此，因为姐姐的影响，家

4、里的老二、老三相继考上了中专、大学，一个家庭的命运被改写；从此，一家人念念不忘那位老师，也念念不忘那次家访。类似的“从此”，在那个年代，在那样的家庭，在那些老师身上，几乎天天都曾有过，时时都在发生。“一头长发”和“一袭裙裾”的魅力，演绎成了学校教育与家庭教育的张力与合力。不知不觉中，我国的基础教育迎着改革开发的号角，已走过三十多个年头。这三十多年，是中国社会大变革的三十多年，仅通讯手段的变化就令人叹为观止：移动电话普及深山野洼，互联网进入万户千家。于是乎，手机短信、QQ聊天、邮件群发、博客聊天，成了家常便饭和生活必需，人与人之间的沟通变得前所

5、未有地迅疾、快捷。电话、网线的“一根线”，是何等奇妙和神通广大。但是，当你一味地拨打手机或敲击键盘、移动鼠标时，无形中拉大了学校与家长之间的距离，降低了心灵的温度。面对新的发展机遇与严峻挑战，我们重走家访路，绝非简单的怀旧，而是摒弃浮躁、虚华与功利，送关爱到家、送服务到家、送教育到家。有心人会注意到这样的变化：传统意义上的面对面家访，在当今信息时代正遭受家长和学生的冷遇。我们常常也会看到尽管好多老师很认真负责地对待家访，实事求是地介绍孩子的情况，三番五次地提出要求，可家长似乎觉得这是天经地义。也有的班主任为转变差生而废寝忘食，并多次和家长联系

6、，而得到的回报是家长的敷衍、冷漠甚至责难，五怪乎班主任要抱怨“真不知他们心里是怎么想的”了。究其原因，新时期的家访不能盲目照搬老的办法。改革开放以前，我国社会结构一元化，从业人员流动性差，受访者家庭稳定，家访的对象单一，内容狭窄，其方式也多为告状式、说教式、问责式或任务分配式；而现在社会出现了多元化阶层，贫富差距拉大，人们对教育的要求的需求也千差万别。对此，要做好家访工作仅靠热心是不够的，家访者还必须具有良好的职业道德修养，有一定的知识储备。因此，我们要有足够的心理准备，要换位思考，主动迎接挑战。譬如，我们要学会以朋友的身份去家访。苏霍姆林斯

7、基认为，学校教育要促进学生和谐地全面发展，离开不了学校和家庭这“两个教育者”的密切联系和协调一致的配合。家访则开启了一扇走进家庭、了解家庭教育的大门，将二者紧密联系在一起。家访时教师如果能够以朋友的身份走进学生家里，无形中就会感染家长和学生心理，容易达到更佳的教育效果。只要教师有一副热心肠，再加上好方法，家访中就不怕遭逢“冷板凳”。当下的家长中，“80后”为数居多。这些“80后”后家长有新的思维方式与处事哲学，如果教师尤其是“80后”的教师访问的是“80后”的家长，其结果会怎么样？一般而言，彼此之间没有所谓的代沟，双方都熟悉现代通讯技术，都会

8、采取电话、短信、QQ、电子邮件等手段交流，使得沟通更及时、快捷，效率更高。但事物总是一分为二的。“80后”适逢“80后”，因为年轻，双方都有知识、有文化；因为年轻，