人教版初三化学下册离子解题法——酸碱盐的除杂.docx

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1、化学高效课堂教学设计《离子解题法——酸碱盐的除杂》定州市佛店初级中学高峰离子解题法——酸碱盐的除杂一、学情分析物的除是初三化学一个重要的考察内容。分析合中，学生于的用物理方法分离物已基本掌握到位，但是于运用化学方法除去，特是合适的用，生成适宜的物便于分离等掌握有所欠缺，而通离子分析解相容易得多。所以本主要以酸碱之的除体，巩固酸碱相关知，学生能掌握用离子的化学方法除去的方法。二、教学目标1.知与技能一步巩固酸碱的相关知掌握通化学方法即离子除的基本思路2.过程与方法通运用酸碱的知解决除，培养学生、分析、解决的能力。3.情感度与价通除的程感悟研究探的程，通的探究，激求知欲、提高学趣。三、重点和难点重

2、点：化学方法即离子的除的基本思路，合适的点：合适化学的四、教学方法探究、分析、理解运用五教学过程教学教师活动环节生活中我所接触到的物大多都是混合物，而有却需要物，就需要物行引提，除去其中的，比如小激就遇到了一个，看屏情趣幕，咱能不能帮帮她呢？展示目：粗中含有离子、硫酸根离子和泥沙等，小想提粗，怎么？自主知：探索我知道复分解反生的条学件是⋯⋯，所以我要了解哪些情况可以生气体、水、沉淀。展示：部分酸碱的溶解性表游一.各在定的内写出能相互反的离子及其反+-后的生成物，例如：Ag和ClAgCl教巡回察，学生在黑板上展示自己的成果，引学生互充。游二、展示例学生活动听，体会，思考学生复复分解反生的条件常

3、的气体、水、沉淀察：据溶解性表找出相的离子，并区分气体、水、沉淀分。学生在黑板上展示自己的成果，学生互充。设计意图引入主复习旧知，后除杂试剂的选择提供思路NaOH溶液中混有Na2CO3，应选用何种试剂除去杂质？学生思考、回答、生生合作、交流提问：可以选择何种试剂？评价（将学生的答案写在黑板上，逐总结：一分析）除杂原则：预设提问1：能滴加CaCl2吗？原则一：只与杂质反应。展示预设提问2：能滴加HCl吗？预原则二：不引入新杂质交流设提问3：能滴加Ca(OH)2吗？原则三：生成物与有效成分易分离引导学生归纳除杂的原则：（可将杂质转化成沉淀、气体或水，（1）不增；易于分离）（2）不减（3）易分听，

4、理解归纳解题时的思考方法：看不同的部分是什么？听，理解找该部分有哪些特征反应？合进行物质的组合理解除杂的原则。培养学生归纳总结能力帮生形成知识体系游戏三：为了除去Na2SO4溶液中含有的少量的杂质Na2CO3，甲、乙、丙三位同学分别选用一种试剂（适量）进行实验。请你对他们所选试剂进行评价：学生讨论，展示结果，并对其他同学所选试剂进行评价培养学生分析解决学生选用试剂评价是否合理、并简述理甲HCl乙H2SO4丙Ba(OH)2问题的能力及合作意识。游戏四：用多种方法除去下列物质中的杂质（括号内的为杂质），写出试剂名称。（1）NaCI(Na2CO3)（2）NaOH(Ca(OH)2)（3）CaC

5、l2（CaCO3）（4）NaCI(NaOH)（5）Na2SO4(Na2CO3)（6）Cu(NO3)2(CuSO4)（7）KNO3(KCI)（8）CuCl2（CuSO4）（9）CuCl2(BaCl2)（10）HCl(H2SO4)（11）NaCl(MgSO4)（12）KNO3(CuSO4)学生对练习进行分析小组讨论除杂方法，并到黑板上展示自己的成果，说出原因，小组互评。完成练习通过分析与讨论，学会运用酸碱盐的知识解决除杂问题智慧引领知识的迁移、拓展、提高归纳小节用化学方法除杂需遵循的原理：1、只与杂质反应2、不引入新杂质3、生成物与有效成分易分离（可以通过转化成沉淀、气体、水或者置换等将杂质

6、转化成易于分离的物质）但在实际生产生活中除杂的问题没有这么简单比如刚上课小华遇到的问题，你能帮她吗？游戏五：粗盐中含有钙离子、硫酸根离子和泥沙等杂质，实验室中粗盐提纯的操作步骤如下：（1）将粗盐研细，加水使其充分溶解，然后过滤得到滤液。粗盐研细的目的是___________________________________，过滤是为了除去________________________。（2）向上述滤液中加入过量的BaCl2溶液，直至沉淀不再产生，则加入过量的BaCl2溶液的目的是______。（3）继续加入过量的_______溶液，直至沉淀不再产生，过滤，得到滤液和沉淀，沉淀为________

7、_。（4）向（3）的滤液中加入过量_________溶液，目的是______________________。（5）将上述溶液蒸发结晶，得到精盐。蒸发时玻璃棒要不断搅拌，直到_______________时停止加热。找生归纳本节课的收获，还有哪些想要解决的问题？引导学生进行讨论、归纳、总结从练习中遇到的问题出发，归纳总结化学方法除杂的思路听，理解知识的迁移、拓展、提高学生分析，小组讨论巩固提高思