人教版初二物理上册第3节运动的快慢教学设计.docx

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1、o第3节运动的快慢教学设计教学目标：（1）知识与技能①知道物体运动的快慢用速度表示。②理解速度的公式，知道速度的单位。③能用速度公式进行简单的计算。（2）过程与方法①通过生活经验找到定性比较物体运动快慢的方法，进而设计实验对物体运动快慢进行定量比较，建立速度的概念。并在此过程中体会科学研究的一种方法——科学探究法。②通过定量比较找到速度的公式，通过计算理解定量比较的好处。（3）情感、态度与价值观①通过比较物体运动的快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲。②体会数学方法在物理中的运用。③对学生进行爱国主义教育。教法设计：小组探究式

2、教学学法指导：经验观察（视频）实验理论操练课件教学准备：（1）亚洲飞人刘翔在2004年奥运会上比赛（视频）。（2）小车×2、长木板（带刻度）×2、停表共12组。教学过程：教学过程教师活动学生活动1、问题情境：问：我们是怎样比较谁回忆：学校体育运动会百米赛跑的情境。更快的？发言：1、在运动过程中，跑在前面的跑引：在这两种比较方法得快；2、在到达终点时，先中，什么物理量是相同到达的跑得快。的，什么物理量大小不同？放：播放刘翔比赛视频。观：观看刘翔比赛视频。2、猜想：①注意启发猜想：1、在运动过程中刘翔处于领先②“刘翔是中国人的骄地位：

3、在相同时间时比较运动路傲，也是亚洲人的程，运动路程越长，物体运动越骄傲”对学生进行爱快；2、刘翔先到终点：在相同国主义教育。的路程时比时间，时间越少，运动越快。2、定性比较①教师引导学生如何用发言：利用两个坡度不同的斜面，把两物体运动桌上的器材，设计实验辆小车放在斜面上，由猜想1可的快慢：对物体运动的快慢进行设计，让两辆小车同时从斜面顶定性比较。端同时滑下，在途中比较谁运动②教师巡回指导；适时的路程大；由猜想2可设计，让评价。两辆小车同时从斜面顶端滑下，看谁先到终点。学生实验：3、定量比较①教师引导学生如何用发言：由猜想1可设计，

4、让两辆小车同物体运桌上的器材，的快慢：物体运的快慢行定量比。②指学生数据的表格。③多媒体展示表格。4、分析论证：①展示数据。引学生“相同内通的路程”用数学言又表述“位内通的路程”即可表示，。②展示算果。③行价，并引学生算果行比分析：s/t与t/s的区，启学生根据人的常用s/t来表示物体运的快慢。5、速度概念①教引。与算：②播放：1m/s=3.6km/h60cm/s=360dm/min③播放影片：一些物体的运速度。④题1：2004年第28届奥运会上，我国手刘翔以12.91s的成，得男子110m金牌。他的速度是多少？题2：6、课堂小结

5、：：你在堂里学到了什么？7、课堂作业：P43面1、2题8、布置实践外量自己行走的速活动：度到底多大？从斜面端同滑下，在1s的内分出运的路程；由猜想2可，两小同从斜面端滑下，下到达点的路程，分出到达点的。学生表格：学生分：学生表述：似地“通相同路程内所用的”用数学言又表述“通位路程所用的”即可表示，。学生算：学生果展开交流：学生表述：物体在位内通的路程叫速度。公式是v=s/t。位是m/s或km/h等。演排：不同速度位的算。学生看影片：学生算，交流定量比快慢的好。定性比物体运快慢的方法/速度是（定量）表示物体运快慢的物理量/速度的公

6、式、位/控制量法⋯⋯学生完成作外量并作好。教学反馈