人教版初二语文下册课文赏析.docx

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1、《藤野先生》析在《藤野先生》中，迅日本的医学藤野先生是一位穿着不拘小的人，“藤野先生，据是穿衣服太模糊了，有竟会忘；冬天是一件旧外套，寒的⋯⋯”。但藤野先生工作是极其真的，他把“我”的都用笔添改了；血管移了一点位置也要指出。个比手法，好地写出了藤野先生的高品，写出了迅他的景仰。另外，藤野先生中国留学生孜孜不倦的教及学生的一同仁，与日本学生中国学生的蔑度形成了明的比，体出藤野先生是个真正的君子。《藤野先生》中的藤野一直鼓舞着迅从事反帝反封建的斗争，'每当夜疲倦，正想，仰面在灯光下瞥他黑瘦的面貌，似乎正要出抑挫的来，便使我忽又良心，而且增加了勇气了，于是点上一枝烟，再

2、写些'正人君子'之流所深痛疾的文字。'藤野先生影响了迅的一生，一个重要原因就是藤野迅注了无私的。他平等公正、一不苟的一个清国留学生改作，一根画位置的血管也要当面替学生改来；他关心学生的个体差异，听中国人敬鬼，担心迅不肯上解剖；他尊重学生，尽管替迅弃医从文感到惋惜，但理解迅位弱国子民的国梦，与写了'惜'二字的相片。些一个受尽了歧和辱的清国留学生是多么大的鞭策和鼓舞啊。学生、理解学生，使藤野具有了大的人格魅力，以至于影响学生的一生。因此，作教，高尚的人格魅力有利于建立和的生关系，促教学上的生互，学生的生展打下精神的底子在学校人关系中，居首位的是生关系。美国杰斯

3、的'人关系'理、前的'合作教育学'，都把生关系提到学水平的高度来。良好的生关系必依靠深厚的生情感来系，教学生的关心和、学生教的敬佩和戴，是生生情感的源泉，也是和生关系的基。蔡云芝先生与学生的关系就十分和，他学生，教学生唱歌跳舞，和学生打成一片，关心弱学生，受到不公平待遇的学生'打抱不平'，怪学生做梦都想到他，几十年以后仍然念着他。在教人格魅力的感召下，和的生一旦建立，很容易促教学效率的提高。其然后其教。麦先生的国情感染了小佛朗士，他听得特真，感'真奇怪，今天听我会都懂，他的似乎挺容易，挺容易'。在莎利文的心感召下，失又失明的海于理解了抽象的'爱'

4、，突破了上由具体到抽象的瓶。学生而言，教一般都具有天然的影响力，如果种影响力是建立在教身份所予的力基之上的，那是不固的。而如果种影响力是靠教的人格魅力得的，那就相当持久而且大了，种影响甚至大到足以影响学生的一生，教高尚的德行和追求，深入学生心田，学生奠定的精神基。迅就是受着藤野先生的鞭策，几十年去了，仍不敢有毫懈怠，他的斗争着，民族的醒和解放而斗。在迅的精神家园里，有藤野播下的种子。桃李不言，下自成蹊。教材中出的教形象以他独特的人格魅力影响着他的学生，也启着我当代教：提高自身修养，增人格魅力，努力提高教学量，学生以影响一生的精神食粮。