《机械效率》教学设计.pdf

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1、《机械效率》教学设计【教学目标】1．通过实验探究知道动滑轮提升重物时，手拉绳做的功与动滑轮对重物做的功是不等的；2．知道W总、W有用、W额外的含义，并清楚他们之间的关系；3．知道什么叫机械效率及其计算方法，并利用上述实验探究的数据计算机械效率，知道机械效率点小于1；4．通过实验探究影响机械效率的因素，找出提高机械效率的方法。【教学重点】通过实验探究知道机械效率的存在。【教学过程】教师活动内容、方式学生活动方式一、引入在使用简单机械提升或移动物体时，我们要对机械做功，机械又学生复习列举出常用的简单机要对物体

2、做功，那么我们对机械做功和机械对物体做功相等吗？械。二、新课（一）活动：以动滑轮为例，比较手拉绳做的功与动滑轮对重物做的功。学生设计方案并指出测量功的步骤。1．设计方案：2．需测量的物理量和使用工具：3．实验注意点：A、测拉力时，应匀速拉动弹簧秤。B、绳自由端的拉力方向以竖直向上为宜，若方向向下，操作、读数均不方便。4．设计表格，进行多次实验，将实验数据填入表格。将实验数据记入表格并得出结记作W总，则总功应等于有用功与额外功之和。即W总＝W有用＋W额外。2．以捞水桶或用水桶打水为例说明有用功、额外功、总功

3、。3．使用斜面时：将重物举高h所做的功（Gh）为有用功；使用斜指出在捞水桶、用水桶打水、使面时，沿斜面的推（拉）力所做的功（Fs）；服摩擦力所做的功用斜面时的有用功、额外功、总为额外功。功。（三）机械效率1．定义：物理学中有用功与总功的比值叫机械效率。用η表示。2．表达式：学生讨论、总结。3．说明：①机械效率是有用功在总功中所占比例的多少，是一个比值，所学生活动：计算不同情况下动滑以是一个无单位的物理量。轮的机械效率；实验、讨论动滑轮的机械效率与哪些因素有关？如何才能提高它的机械效率？②因为W有用总小于W

4、总，所以机械效率η总小于1。③机械效率是描述机械性能优劣的物理量，机械效率高的机械性能优良。机械效率的高低与所使用的机械工作时是否省力、及省力多少无关；与机械工作时的快慢程度无关；与机械工作时所完成的功的数量多少也无关．计算例题4．活动：【课堂训练】1．利用动滑轮提升物体，你能区别有用功和额外功吗？