二机械效率教学设计.pdf

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1、二机械效率教学目标：（一）知识与技能1、知道有用功、额外功、总功的含义，指出它们之间的关系．2、能结合实例认识什么是有用功、额外功、总功．理解机械效率的概念，知道机械效率小于1及没有单位的原因．3、会利用公式η＝W有／W总进行有关计算．（二）过程与方法经历测量斜面的机械效率的过程．通过参与探究斜面的机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案．（三）情感、态度与价值观目标关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识．通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养学生严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神．教学重点与难点：重点：能结合实例

2、认识什么是有用功、额外功和总功；理解机械效率的概念，会利用公式η＝W有／W总进行有关计算．难点：会分析影响机械效率大小的因素，指出提高机械效率的方法．教学器材：弹簧秤、动滑轮教学课时：1时教学过程：FFGG引入新课一．复习提问1．什么是功？2．如图所示的动滑轮提升重5N的物体，求动力F=。二．新课教学1．有用功、额外功和总功（1）演示实验用弹簧秤匀速拉动绳端，使重物G升高。从弹簧秤读出拉力F的值，用刻度尺测出重物提升的高度h和弹簧秤移动的距离s。以下边讲边板书：“实验数值G＝5牛，h＝0.5米，F＝3牛，s＝1米。弹簧秤的拉力（动力）对动滑轮做的功：W动＝F·

3、s＝3牛×1米＝3焦，提高重物，动滑轮克服阻力做的功：W阻＝G·h＝5牛×0.5米＝2.5焦”（2）提问：由实验可以看到W动＞W阻，这是为什么？学生回答，教师总结：前面研究简单机械和功的原理时，我们没有考虑摩擦，没有考虑使用动滑轮提升重物时动滑轮本身重等因素，是理想情况。实际上，我们用动滑轮等简单机械提升重物时，由于要克服摩擦以及不得不把动滑轮一起提升，这时我们用的力（动力）就比没有摩擦时要大（该实验中，理想情况下拉力是2.5牛，而实际的拉力是3牛）。做的功要比没有摩擦时大一些（该实验中，不考虑摩擦时动力做的功是2.5焦，而实际动力对滑轮做的功是3焦）。（3）

4、总结并边讲边板书①在用动滑轮提高重物的实验中，用来提高物体的功对我们是有用的，是必须做的。问：本实验中的有用功是多少？答：W有＝G·h＝5牛×0.5米＝2.5焦。②本实验中，用来克服摩擦做的功、把动滑轮提升0.5米做的功对我们没有用，但又不得不做的功，这种功叫额外功。使用任何机械做额外功是不可避免的。③本实验中，有用功加额外功是总共做的功，叫总功。板书：“3．总功（W总）：有用功与额外功的总和叫总功”问：本实验中总功W总＝？答：W总＝F·s＝F·2h＝3牛×1米＝3焦。问：本实验中做的额外功是多少？答：W额外＝W总－W有用＝3焦－2.5焦＝0.5焦。2．机械效

5、率问：根据以上实验，你能算出有用功在总功中占的百分比吗？学生演算，答出计算过程和结果。答：83.3％。教师小结并板书：“4．机械效率（）：有用功跟总功的比值叫机械效率”有用功总小于总功，所以机械效率总小于1”教师指出：表示机械效率的字母的读音。机械效率用百分数表示，没有单位。问：某起重机的机械效率是70%，它表示什么意思？答：使用起重机提升重物时所做的有用功跟总功的比值是70%，也可以说有用功在总功中占有70%，另30％做的是额外功。3．提高机械效率阅读课本提高机械效率一段，小结要点，指出采取减小额外功是提高机械效率的有效方法。三．小结四．布置作业。小结：1、

6、有用功的定义2、什么是额外功3、机械效率的计算方法板书设计：第二节机械效率1．有用功的定义：为了达到目的，人们必须做的对人们有用的功叫有用功。W有=Gh2．额外功：为了达到目的，人们不需要但又不得不做的功叫额外功。W额=W总-W有3．总功：为了达到目的，人们实际做的功，等于有用功和额外功之和。一般指动力F做的功。W总=FSW有用4．机械效率：有用功跟总功之比。100%，计算本实验η。W总注意：（1）任何实际机械效率总小于1（2）机械效率无单位（3）机械效率与省力情况无关5．了解一些常见机械的效率。