人教课标版小学语文三年级下册教案第3课《荷花》.pdf

《人教课标版小学语文三年级下册教案第3课《荷花》.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教课标版小学语文三年级下册教案第3课《荷花》教学目的1、会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学重点理解白荷花开放的种种姿态。教学难点想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。教学方法1．采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。2．利用多媒体课件，让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，让学生伴随着教学过

2、程的推进，入情，动情，移情，抒情，激发对大自然的热爱。教学用具荷花图片，媒体资源：视频《荷花》（泛读）。教学时间2课时。教学过程第一课时（一）质疑释题1．读题后，让学生围绕课题质疑：看到题目你会产生哪些问题？（1）荷花什么样？（2）作者在哪儿看见的荷花？（3）作者看到荷花后有什么感受？2．让学生带着问题初读课文，找出答案。（二）学生按要求自学生字、新词让学生按读、画、查、找四个步骤自学生字。读——课文，画——生字、词，查——字典，找——选择恰当的字义。（三）检查自学1．指名按自然段读课文、正音2．分析字形结构引导学生分析生字的结构，注意区别形近字，可采用形近字组词的方法加深记忆。3．理解

3、词义挨挨挤挤：一个挨着一个，紧紧地挤在一起。在文中指的是荷叶一个挨一个，紧紧地挤在一起。讲课中，教师可引导学生通过动作演示词义，加深理解。展开：张开、铺展。讲课中教师可引导学生借用反义词“收缩”一词进行对比演示，加深理解。翩翩起舞：翩，很快地飞。重叠使用“翩翩”，指轻快地飞舞的样子。联系课文内容，指“我”看到一池美丽的荷花，深深地被这美景陶醉，情不自禁地轻快地跳起舞来。讲课中教师可引导学生通过查字典找字义，然后联系课文内容理解词义。（四）读句子，强化识记生字、词1．让学生从文中找出带有生字、词的句子自己读一读，做到读通句子2．指名读重点句，检查学习情况（五）学生自读课文，作巩固复习（六）

4、作业：写生字、词，熟读课文第二课时（一）谈话导入1．谈话：同学们，你们看见过荷花吗？在什么地方？荷花是什么颜色？什么样的？2．出示挂图，让学生观察。“现在展现在你们面前的就是一池白荷花，谁能说说这些荷花是什么样的？”教师以此训练学生将观察到的情景用语言表述出来，并为讲解下文进行铺垫。（二）泛读，指读课文结合视频《荷花》（泛读）进行这一环节的教学。（三）导入新课1．谈话过渡：今天通过学习这篇课文，我们不仅要欣赏荷花的美丽，而且还要从中掌握读懂一段话的方法。2．出示学法步骤。想——问题，读——课文，画——句子，找——重点词语，说——感受。3．示范学法。在出示学法步骤的基础上，教师引导学生以第

5、1自然段为例，实施学法步骤。（1）围绕第1自然段的内容，我们想一想，“我”是到公园玩来的，为什么“我”一进门就往荷花池边跑去呢？（2）让学生带着这个问题自读第1自然段。（3）让学生边读边画出重点句：“清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。”（4）让学生找出重点词语：清香。（5）让学生说说“我”往荷花池边跑去的原因是什么？此时，“我”有什么感受？（是因为闻到一阵清香，使我迫不及待地向荷花池边跑去。）经过讨论让学生明白是荷花的香味，引导“我”向荷花池边跑去。这说明荷花在盛开，花香四溢，未见其形，先闻其香。同时，经过引导使学生对读懂一段话的学法步骤一目了然。（四）试用学法1．谈话过渡：来到

6、荷花池边，作者按怎样的顺序观察荷花的？（想问题）2．让学生自读2、3自然段。3．指名回答：荷花开了不少。（整体看）4．荷叶是什么样的呢？学生根据画出的重点句回答问题。“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”5．这句话中的重点词语是什么？（挨挨挤挤）6．让学生用动作演示“挨挨挤挤”。7．再次让学生看图：（1）你看到的叶子是什么样的？（大、多）（2）是什么颜色的？（碧绿）（3）为什么不用草绿、浅绿来形容？（因为荷叶长得非常茂盛，正在兴旺时期，所以颜色深而且绿得发亮，绿油油的，用“碧绿”十分恰当。草绿，颜色发黄；浅绿又显太淡，与实际景象不符。）（4）为什么说它像大圆盘？这是一个形象的比喻。“

7、圆”写出了荷叶的形状，荷叶像一个个大圆盘平铺在水面上，挨挨挤挤，更显出了荷花繁茂的勃勃生机。（5）齐读写荷叶的句子，要把美的景象读出来。8．荷花是什么样的？（1）指名分读句子。（2）荷花在挨挨挤挤的荷叶中长出来了，课文中用了一个什么字？（“冒”）（3）什么是“冒”？为什么用“冒”而不用“长”？教师以此引导学生体会作者生动而细腻的表现手法。“冒”，一般用来形容某些东西的动态。这里作者用“冒”来形容荷花钻出水面，挺立于荷叶之上昂然盛开的