人教课标版小学语文三年级下册教案第3课《荷花》

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1、人教课标版小学语文三年级下册教案第3课《荷花》　　教学目的　　1、会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。　　3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。　　4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。　　教学重点　　理解白荷花开放的种种姿态。　　教学难点　　想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。　　教学方法　　1．采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。　　2．

2、利用多媒体课件，让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，让学生伴随着教学过程的推进，入情，动情，移情，抒情，激发对大自然的热爱。　　教学用具　　荷花图片，媒体资源：视频《荷花》（泛读）。　　教学时间　　2课时。　　教学过程第一课时　　（一）质疑释题　　1．读题后，让学生围绕课题质疑：看到题目你会产生哪些问题？　　（1）荷花什么样？　　（2）作者在哪儿看见的荷花？　　（3）作者看到荷花后有什么感受？　　2．让学生带着问题初读课文，找出答案。　　（二）学生按要求自学生字、新词　　让学生按读、画、查、找四个步骤自学生字。　　读——课文，　　画——生字、词，　　

3、查——字典，　　找——选择恰当的字义。　　（三）检查自学　　1．指名按自然段读课文、正音　　2．分析字形结构　　引导学生分析生字的结构，注意区别形近字，可采用形近字组词的方法加深记忆。　　3．理解词义　　挨挨挤挤：一个挨着一个，紧紧地挤在一起。在文中指的是荷叶一个挨一个，紧紧地挤在一起。讲课中，教师可引导学生通过动作演示词义，加深理解。　　展开：张开、铺展。讲课中教师可引导学生借用反义词“收缩”一词进行对比演示，加深理解。　　翩翩起舞：翩，很快地飞。重叠使用“翩翩”，指轻快地飞舞的样子。联系课文内容，指“我”看到一池美丽的荷花，深深地被这美景陶醉，情不自禁地

4、轻快地跳起舞来。　　讲课中教师可引导学生通过查字典找字义，然后联系课文内容理解词义。　　（四）读句子，强化识记生字、词　　1．让学生从文中找出带有生字、词的句子自己读一读，做到读通句子　　2．指名读重点句，检查学习情况　　（五）学生自读课文，作巩固复习　　（六）作业：写生字、词，熟读课文第二课时　　（一）谈话导入　　1．谈话：　　同学们，你们看见过荷花吗？在什么地方？荷花是什么颜色？什么样的？　　2．出示挂图，让学生观察。　　“现在展现在你们面前的就是一池白荷花，谁能说说这些荷花是什么样的？”教师以此训练学生将观察到的情景用语言表述出来，并为讲解下文进行铺垫

5、。　　（二）泛读，指读课文　　结合视频《荷花》（泛读）进行这一环节的教学。　　（三）导入新课　　1．谈话过渡：今天通过学习这篇课文，我们不仅要欣赏荷花的美丽，而且还要从中掌握读懂一段话的方法。　　2．出示学法步骤。　　想——问题，　　读——课文，　　画——句子，　　找——重点词语，　　说——感受。　　3．示范学法。　　在出示学法步骤的基础上，教师引导学生以第1自然段为例，实施学法步骤。　　（1）围绕第1自然段的内容，我们想一想，“我”是到公园玩来的，为什么“我”一进门就往荷花池边跑去呢？　　（2）让学生带着这个问题自读第1自然段。　　（3）让学生边读边画出重

6、点句：“清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。”　　（4）让学生找出重点词语：清香。　　（5）让学生说说“我”往荷花池边跑去的原因是什么？此时，“我”有什么感受？　　（是因为闻到一阵清香，使我迫不及待地向荷花池边跑去。）　　经过讨论让学生明白是荷花的香味，引导“我”向荷花池边跑去。这说明荷花在盛开，花香四溢，未见其形，先闻其香。同时，经过引导使学生对读懂一段话的学法步骤一目了然。　　（四）试用学法　　1．谈话过渡：来到荷花池边，作者按怎样的顺序观察荷花的？（想问题）　　2．让学生自读2、3自然段。　　3．指名回答：　　荷花开了不少。（整体看）　　4．荷叶

7、是什么样的呢？学生根据画出的重点句回答问题。　　“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”　　5．这句话中的重点词语是什么？（挨挨挤挤）　　6．让学生用动作演示“挨挨挤挤”。　　7．再次让学生看图：　　（1）你看到的叶子是什么样的？（大、多）　　（2）是什么颜色的？（碧绿）　　（3）为什么不用草绿、浅绿来形容？　　（因为荷叶长得非常茂盛，正在兴旺时期，所以颜色深而且绿得发亮，绿油油的，用“碧绿”十分恰当。草绿，颜色发黄；浅绿又显太淡，与实际景象不符。）　　（4）为什么说它像大圆盘？　　这是一个形象的比喻。“圆”写出了荷叶的形状，荷叶像一个个大圆盘平铺在水面上

8、，挨挨挤挤，更显出了荷花繁茂的勃勃生机。　　（5）齐