圆面积教学方法建议.docx

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1、《圆面积》教学方法的意见与建议学校逸夫小学班级六（2）班评课人执教人艾群英执教课题圆的面积执教时间教学实录纪要一、情境入出示景——《儿的困惑》同学，你看到了什么？收到了什么信息？那么，要想知道儿吃草的大小，就是求形的什么呢？怎算它的面呢？今天我就一起来学的面。（板：的面）二、学新知1、渗透“化”的数学思想和方法。的面怎算呢？算公式又是什么？你想知道？我先来回一下平行四形的面是怎推出来？：沿着平行四形的高切割成两部分，把两部分拼成方形（教件演示）。平行四形的底等于方形的，平行四形的高等于方形的，因方形的面等于乘，所以平行四形的面等

2、于底乘高。才我是把一个形先切，然后拼、，就化成的形。有什么好呢？那能化成我学的什么形？你想知道？2、演示揭疑。（明演示）如果把个平均分成8等份或16份，沿着直径来切，成两个半，拼成一个什么形呢？如果老把个平均分成32份，那又会拼成一个什么形？我一起来看一看（件演示）。通比，你有什么？学生交流。大家想象一下，如果老再分下去，分的份数越多，每一份就会越小，拼成的形就会越接近于什么形？引学生：分的分数越多，拼得形就更接近方形。3、学生合作探究，推公式。（1）探究，出示提示。下面同学看老的三个，你四人一，拿出前准的学具拼一拼，察、完成三

3、个：①化的程中它的（形状）生了化，但是它的（面）不？②化后方形的相当于的（周的一半），相当于的（半径）？③你能从算方形的面推出算的面的公式？用“因⋯⋯所以⋯⋯”似的关。引学生推到面公式并板。：你明白要求了？（明白）好，开始吧。学生果，随机板。同学察，，找出的面算公式，真了不起！（2）如果的半径用r表示，那么周的一半用字母怎么表示？（3）揭示字母公式。如果用S表示的面，那么的面算公式就是：S=πr2（4）公式，r2r×r(表示两个r相乘)。孙益2014年11月18日教学价点：1、情境新，《用儿的困惑》引入新，后又回到，使学生明白

4、所学知有用。2、运用件教学使拼成方形的程形象。3、学生面公式的推程，使得点成功突破。4、究合，使新知得到巩固，同重点突出。意和建：1、在面推前身体化思想。2、在学生拼好方形后，是用件演示拼的程使件起到引作用。3、拼部分有点重复而致面公式的运用不。4、答。（5）强调：圆的面积的单位。从公式上看，计算圆的面积必须知道什么条件？在计算过程中应先算什么？三、运用公式，解决问题1、教学例1。师：同学们，从这个公式我们可以看出，要求圆的面积，必须先知道什么？（出示例1）知道圆的半径，让学生根据圆的面积计算公式计算圆的面积。让同桌合作尝试完成

5、。请生个别汇报，集体订正，课件出示正确的解题方法。2、如果我们知道一个圆形花坛的直径是20m，我们该怎样求它的面积呢？请大家动笔算一算这个圆形花坛的面积吧！（课件出示）3、求下面各圆的面积。（课件出示习题）设计意图：学生已经掌握了圆面积的计算公式，可大胆放手让学生尝试解答，从而促进了理论与实践的结合，培养了学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。4、解决问题（马儿的困惑），学生独立完成，让后汇报交流。四、巩固练习1、完成数学书P67填空1、教材P69页“做一做”第1小题和第2题。3、填空题复习圆的半径、直径、周长、面积之间的相互

6、关系。4、教材P70页练习十六第2小题。五、课堂总结师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计：长方形的面积=长×宽↓↓↓圆的面积=周长的一半×半径S=πr×rS=2πr