苏教版五年级下册月光启蒙教学反思.docx

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1、苏教版五年级下册月光启蒙[苏教版五年级下册[月光启蒙]教学反思]　　18.月光启蒙　　一、教学目标：　　1.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文。学会本课9个生字新词，认识“落”“混”两个多音字，能联系上下文，体会“长”、“芳香”等词语的意思。　　2.通过具体的语言文字，理解“月光启蒙”的真正内涵，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。感悟母亲对孩子的爱及作者对母亲的深深感激和怀念之情。感受民歌童谣的一些特点。　　3.学习抓住重要的语句，体会作者的情感，领悟文章在表达方面的巧妙；初步学用“通感”和“拈连”修辞手法。　　二、教学重难点：　　重点：通过具体的语言文字，理解“月光启蒙”的真正内

2、涵，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。感悟母亲对孩子的爱及作者对母亲的深深感激和怀念之情。感受民歌童谣的一些特点。　　难点：学习抓住重要的语句，体会作者的情感，领悟文章在表达方面的巧妙；初步学用“通感”和“拈连”修辞手法。　　三、教学评价设计：　　1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、指名读等多种方式了解学生对基础知识的掌握情况，尤其是学困生识、写、读的情况。　　2．在初读感知环节，通过梳理文章脉络，感知课文主要内容，提升学生整体把握文本的能力。　　3.在精读课文阶段，引导学生抓住重点词语，品读课文，通过具体的语言文字，理解“月光启蒙”的真正内涵，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义

3、。感悟母亲对孩子的爱及作者对母亲的深深感激和怀念之情。感受民歌童谣的一些特点。　　4．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习能力的培养，关注学习作者的表达方法，并及时做出评价。　　四、教与学的准备：　　学生：完成预习单。　　教师：　　1.教学课件　　2.根据学生预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。　　五、教学课时：2课时　　六、教学设计：　　第一课时　　环节一、整体感知——初读感知，整体把握　　导课　　1.“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。去吧，去呼吸山水间芬芳的空气；去吧，去打开大自然绿色的课本。”你还记得这是谁写的哪篇文章吗？你了解孙友田

4、吗？　　2.交流孙友田资料。　　3.今天，我们再来学习他的一篇文章。　　4.解题：　　“启蒙”是什么意思？“启”就是打开，“蒙”呢？什么头？草字头的字，多数跟什么有关？对，它最早就指一种寄生的藤本植物，依附在别的植物上，所以“蒙”有遮盖的意思。那你想想，“启蒙”连起来该怎么讲？齐读课题。　　5.质疑：“母亲是怎么启蒙我的？”“为什么用‘月光启蒙’做课题？”　　借助预习单，检查预习。　　1.检查生字识、写。　　出示学生的预习单，检查学生能否把文中的生字读正确。师重点提醒：“落”“混”两个多音字的读音。　　组织学生把生字书写正确、规范。重点提醒：“辰”里面是两横。　　学生练习自己写错的和写得不满意

5、的生字。　　2.出示词语，检查学生掌握情况。　　出示第一组词语：　　出示第二组词语：　　自由读，边读边想象画面。指名读，齐读。　　交流对词语的理解。重点掌握、理解两个多音字组成的词语：“混沌”“莲花落”。　　“莲花落”放在句中，让学生猜一猜，指什么？师补充：“莲花落”又叫“数来宝，早在宋代的时候就开始流传了。语言通俗易懂，在民间流传，以前叫花了要饭的时候常唱，后来发展成了一种民间曲艺。　　“混沌”把它放到句子里去读一读，“豁然开朗”，那你推想一下，“混沌”大概是什么意思？从“混沌”到“豁然开朗”的过程，就叫“启蒙”。　　3.检查课文朗读。　　同位互读课文，要求：正确、流利。　　指名逐段读文，师

6、生共同纠正读错的地方。　　4.再读课文，理清文脉。　　母亲除了用歌谣“启蒙”，还用什么方式启蒙“我”？快速浏览课文，画出重点词语，寻找答案。交流，板书：唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语　　根据这四个内容分段：唱歌谣讲故事、唱童谣说谜语总结全文，点明母亲就是我的启蒙老师。　　把课文读薄，用一句话来说说课文的主要内容：　　多媒体出示：的夏夜，母亲在下，为我唱，讲，唱，猜。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破　　诵读美景，感悟月夜，体会美妙　　1.师导语：童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。　　2.这是怎样的月，这

7、是怎样的夜啊，请同学们张开想象的翅膀，也来读一读这童年的夏夜。生对照图文诵读。　　3.你感受到了一个怎样的夏夜？交流：多美啊！你能把这份美读出来吗？　　4.配乐指名读。　　5.齐读。多美的月夜啊，多么温馨的情景啊！让我们通过读，把这夏夜的美妙传达。　　第二课时　　环节二、部分理解——精读感悟，重点突破　　读歌谣，学歌谣，悟“启蒙”　　1.这的确是孩子眼里最美的时辰。仅仅是因为景色的美吗？　　2.交