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时间:2020-11-15
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1、初中语文作文教案[初中语文教学中的作文批改与讲评] 作文批改,是作文前指导的继续和深入,也是作文讲评的基础。作文批改与讲评,是连结两次作文之间 的桥梁,它们均起了总结过去,指导未来的作用,所不同的是,作文批改以学生个人为对象,作文讲评 以全班学生为对象。作文批改能够从每个学生的实际出发,对学生作文进行直接而具体的帮助。作文讲 评能对全班作文情况进行概括,有利于学生相互借鉴,共同提高。现将我多年在初中语文教学中的作文 批改与讲评教学原则与方法所得之经验试论如下: 一、作文批改的原则与方法 作文批改的原则 1.紧扣作文训练中心批改。学生的作文,可能表现出多方面的优点和不足,同一
2、个学生的不同作文 其优缺点也有共性。如果教师对学生每一篇作文都进行全面评价,不仅精力和时间不允许,还会使评 语千篇一律。更严重的是,如果作文训练的中心已在一次作文指导中得到充分体现,而作文批改却是无 中心,或与作文指导不-致,学生就会感到无所适从,作文训练的效果也会大大降低。 要使作文批改紧扣作文指导中心,最重要的是批改要突出重点,评分要客观,与自己提出的要求相 吻合。比如,某一次作文训练的中心是"文章的开头和结尾",作文教学的各个环节就要突出这个中心。 某一次作文指导的重点是开头和结尾,作文批改也应侧重评价开头和结尾,评语不能面面俱到,评分标 准也应紧扣训练中心。只要达到某
3、一次训练要求,就应给予充分肯定,改变那种"作文什么都好才能评高 分"的观念。 2.坚持文道统一。作文批改注意学生的语言表达能力是对的,但不能忽视思想教育内容,我们知道 语文学科的思想性和教育的阶级性决定了"文道统一"是语文教学的一条重要原则,亦是作文教学的原 则。学生的作文,表现了学生的语言表达能力、思维能力及思想情操。作文批改应注意对学生进行思想 教育。 3.尊重学生原意。创造心理学认为:"创造活动最危险的敌人是胆怯,"教师若将学生的文章改得" 体无完肤",势必使学生视作文为畏途。损伤学生的写作积极性。尊重学生作文的原意,就是不要大删大 改,不包办代替,而应多就少改。不首
4、先挑毛病,找缺点,而是尽量找出可取之处,建议学生在原有的 基础上修改。 4.评语要明确、具体。作文评语要明确具体,不要"架空下批"。要做到这一点,应注意避免两种偏 向:一是只一般地提出问题,不作具体说明和指导。二是评语笼统抽象,千篇一律。教师写评语,应针 对学生作文实际和训练要求,明确、具体:即缺点错误,应点出问题所在,优点长处,应言明好在哪里 这样,学生才能根据具体而明确的批语进行思考,悟出其中的道理。 5.褒贬恰当,把握分寸。教师对学生作文的评语,要恰如其分。肯定优点,不要轻易用"淋漓尽致" "妙笔生花","具有独特风格","不可多得的杰作"等字眼。指出缺点,也不能用"空
5、洞之极","满纸废 话"之类的字眼。 作文批改的方法 1.全批全改。全批全改是对全班学生作文一一阅读,详细批改。这种形式的优点是每个学生都能得 到教师的具体指导,缺点是教师花时多,批改结果反馈慢,与学生多写多练发生矛盾。 2.全收略改。全收略改是指对所有学生的作文作简要批改。评浯可以写得很简略,也可不写。这种 批改方式的优点是用较少的时间全面了解学生情况,腾出时间加强对个别学生的指导,批改结果反馈较 快。 3.全收轮改。全收轮改是指对学生的作文,-次只批改一部分,其余部分只查阅而不批改。这种方 式的优点是批改结果反馈更快,教师有充分的时间准备评讲。 4.当面批改。当面批
6、改是教师面对面地指出学生作文的优点与不足,指导学生进一步修改。 5.学生自改。在教师的组织和指导下,依据教师提出的要求,学生自批自改作文的方式。这种方法 较多,有自批自改,互相批改,小组集体讨论批改,在教师指导下全班共同修改一、两篇作文。 无论采用哪一种办法,都要根据学生和教师的实际情况决定,要以提高学生的实际写作能力为目的 二、作文讲评的原则和方法 作文讲评是对学生作文的优点和缺点进行综合分析,将作文的得失提高到规律上来认识,提高写作 能力。既是对学生作文情况的概括,也是对作文批改的总结,能有效地扩大批改的效果。 作文讲评的原则 1.紧密联系训练中心讲评。作文讲评的中心应
7、与作文命题、指导、批改的中心一致,才能使一次作 文训练成功。 2.端正态度,爱护学生。在作文讲评中,教师对学生的态度应是爱护、鼓励。对作文中存在的问题 应热情帮助,绝不可讽刺、打击、挖苦,作为笑料。 3.讲评要面向全班。教师选择评讲范文,不能以对学生的好恶亲疏为标准,也不能只注意优生,不 注意差生,否则就不能真正大面积提高学生的写作积极性和作文质量。 4.评讲要有针对性。确定讲解内容,一定要针对最有代表性的问
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