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时间:2020-11-15
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1、第三章学前儿童注意和感知觉的发展第三节注意的概述第二节学前儿童感知觉的发展及其观察力的培养第一节感知觉的概述第四节学前儿童注意发展的特点及培养第一节感知觉的概述一、关于感觉的认识(一)感觉的含义及种类感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。第三章学前儿童注意和感知觉的发展感觉的生理机制:首先是感受器把外界刺激转换为神经冲动。其次是传入神经把神经冲动传至大脑皮层,并在神经网络的传输过程中,对输入的信息在不同阶段上进行有选择的加工。最后,在大脑皮层的感觉中枢,传入的刺激信息被加工为
2、人们可以体验到的各种感觉。绝对感觉阈限:刚好能引起人感觉的最小刺激量。差别感觉阈限:一个人能够分辨的标准刺激和比较刺激之间的最小差异量感觉的种类:外部感觉(视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉)和内部感觉(运动觉、平衡觉和机体觉)(二)感受性感受性:指一个人对刺激物的感觉能力。人的各种感受性都不是一成不变的,它们受内外条件的影响,例如适应、对比、感官之间的相互作用、生活需要和训练等都能导致相应的感受性的变化。第一节感知觉的概述二、关于知觉的认识(一)知觉的含义及种类知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事
3、物的整体反映。第三章学前儿童注意和感知觉的发展感觉与知觉的关系相同点:▲均为感性认识过程▲均为人脑对直接作用于感觉器官的事物的反映▲均为对事物表面现象,外部特征的反映。不同点:▲内容—感觉是对事物个别属性的反映知觉是对事物个别属性间的关系、联系、整体的反映。▲反映的性质—感觉的性质直接依赖于刺激物本身的性质,知觉的性质在很大程度上依赖于主体的知识经验和态度,知觉包含着对客观事物的理解解释过程。联系:二者密不可分,感觉是知觉的前提、基础。二者往往同时出现,很少产生孤立的感觉。所以常常以感知的形式出
4、现。第一节感知觉的概述知觉的种类知觉的对象按知觉的对象,可分为物体知觉和社会知觉。知觉器官按知觉中起主动作用的感觉器官活动,可分为视知觉、听知觉、嗅知觉和味知觉。第三章学前儿童注意和感知觉的发展第一节感知觉的概述第三章学前儿童注意和感知觉的发展(二)、知觉的基本特征1.知觉的选择性一定时间内人总有选择地以某个事物为对象,显得格外清晰,把其他事物作为背景。影响选择性的因素:主观因素—动机、需要、兴趣、情绪、经验。客观因素—刺激物的变化、对比、位置、运动、反复出现等。第一节感知觉的概述第三章学前儿童
5、注意和感知觉的发展2.整体性人并不把对象感知为许多个别的孤立的部分,而总是知觉为一个统一的整体。人常常是无意识地填满缺少的那部份鸿沟,而知觉为完整的形象。这其中,各个组成部份的强度有重要意义。强的成分(关健部份)决定知觉的完整性,由于各部份不同的相互关系就会知觉为不同整体。第一节感知觉的概述第三章学前儿童注意和感知觉的发展3.理解性影响知觉理解性的因素:知识经验(用过去的知识和经验去理解它,解释它)、言语指导(言语的提示加强了人对图形的理解,从而减少了辨认图形的不确定性)知觉不仅依赖于刺激,也依
6、赖于感知主体本身,知觉个人特点、态度、需要、兴趣、爱好、情感、经验,都影响知觉。在知觉中总是表现出一个进行活动,进行认识的活生生的人的特点,反映了这个人的愿望兴趣情感及对意义的理解。知识越丰富,知觉就越丰富。第一节感知觉的概述第三章学前儿童注意和感知觉的发展4.恒常性知觉条件在一定范围内改变时,知觉映象仍保持相对不变(后天获得的知识经验在起作用,当前刺激物与经验中的印象结合起来,使人能在变化的条件下获得近似于实际的知觉映象)。第一节感知觉的概述第三章学前儿童注意和感知觉的发展四.错觉错觉是指人在
7、特定条件下对客观事物产生的某种有固定倾向的、受到歪曲的知觉。错觉不同于幻觉,它是在客观事物刺激作用条件下产生的一种主观歪曲的知觉,而幻觉是在没有客观事物刺激作用条件下产生的一种主观歪曲的知觉。第一节感知觉的概述第三章学前儿童注意和感知觉的发展视错觉:线条长短错觉、面积大小错觉、形状错觉、方向错觉第一节感知觉的概述第三章学前儿童注意和感知觉的发展三、感知觉的作用1.感觉为主体提供了内外部环境信息。2.感觉保证了机体与环境的信息平衡。3.感觉是一切较高级、较复杂的心理现象的基础,是人的全部心理现象的
8、基础。4.知觉以感觉作为基础,没有对物体个别属性反映的感觉,就不可能有反映事物整体的知觉总之,感觉和知觉是人对客观世界认识的初级阶段,是人们认识世界的开端,也是人们其他心理活动的基础。感觉和知觉是一个人正常心理活动发生发展的必要条件。第二节学前儿童的感知觉发展及其观察力的培养第三章学前儿童注意和感知觉的发展一、学前儿童感知觉发展(一)、学前儿童的几种感觉发展1.视觉(1)视敏度:俗称视力,是指精确辨别物体细和轮廓的能力。也就是一个人的眼睛能正确分辨物体的最小维度。出生后2个月视力发展迅速,4周的
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