学前儿童的感知觉.ppt

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1、第四章学前儿童的感知觉第一节感知觉概述一感觉和知觉的概念【自我分析】教师出示红色的苹果让学生观察。【提问】1.请你描述一下苹果是什么样的？你怎么帮助幼儿认识苹果？2.这是一种什么样的心理活动？这种心理活动是怎样进行的？（一）感知觉的概念感觉:是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。感觉所反映的是客观事物的个别属性，而不是事物整体和全貌。感觉是一种直接反映，它要求客观事物直接作用于人的感官。知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体（或综合）的反映。客观事物个别属性形状颜色大小滋味气味质地重量温度感

2、官眼舌鼻皮肤脑视觉味觉嗅觉肤觉知觉整体属性感觉知觉区别个别属性的反映整体属性的反映联系感觉是知觉的基础；知觉是感觉得深入和发展；是对感觉信息的组织和解释过程。（二）感觉和知觉的关系【资料分析】刚果的俾格米人居住在枝叶茂密的热带森林中。人类学家科林.特恩布尔曾描述过其生活方式。有些俾格米人从来没有离开过森林，没有见过开阔的视野。当科恩布尔带着一位名叫肯克的俾格米人第一次离开居住地大森林来到一片高原时，他看见远处的一群水牛时惊奇地问：“那些是什么虫子？”当告诉他是水牛时，他哈哈大笑，说不要说傻话。尽管他不相信，但还是

3、仔细凝视着，说“这是些什么水牛会这样小。”当越走越近，这些“虫子”变得越来越大时，他感到不可理解，说这些不是真正的水牛。提问：俾格米人为什么看到我们熟悉的水牛时却认为是虫子？这说明了什么？（三）知觉的基本特征1知觉的选择性2知觉的整体性3知觉的理解性4知觉的恒常性1知觉的选择性影响知觉选择性的因素客观因素a对象与背景的差别越大，越容易选择例：黑板上的白粉笔；书中的黑体字；用有色笔改作业、书中标重点、讲课声音大小有变化b新颖的、运动的对象，容易被选择出来教学：使用活动教具主观因素人的知识经验、兴趣爱好、情绪、动机等

4、影响知觉的选择性；2知觉的整体性知觉的对象由不同的部分、不同的属性组成，但我们并不把它感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为一个有组织的整体，这种特性叫做知觉的整体性或组织性。知觉整体性的组织定律：接近律相似律连续律封闭律(1)接近性：距离上相近的物体容易被知觉组织在一起。（2)相似性:凡物理属性相近的物体容易被组织在一起。(3)连续性:凡具有连续性或共同运动方向的刺激容易被看成一个整体。（4)封闭性:人们倾向于将缺损的轮廓加以补充使知觉成为一个完整的封闭图形。3知觉的理解性人对于知觉的对象总是以自己的过去经验予

5、以解释，并用语词来标志它。这是一个斑点图，正是以知识、经验为基础的理解作用，使我们填补了画面信息的不足，把对象知觉为一个有意义的整体。不完整图形你觉得这个图形像什么？4知觉的恒常性当知觉的客观条件在一定范围内改变时，知觉的印象仍然相对地保持不变，知觉的这种特性称为知觉的恒常性。大小恒常性形状恒常性颜色恒常性大小恒常形状恒常性颜色恒常性怎么利用知觉的特性制作玩教具？想一想第一节感知觉概述二、感知觉的种类【话题讨论】我们通常所说的五官是指哪五种感官？与五种感觉器官有密切联系的感觉是什么？除次之外，还有哪些感觉？第一节

6、感知觉概述（一）感觉的种类第一节感知觉概述（二）知觉的种类1.物体知觉：包括空间知觉、运动知觉和时间知觉2.社会知觉：包括对他人的知觉、人际关系的知觉和自我知觉。（学前儿童的社会知觉将在社会性一章中探讨）第一节感知觉概述四、感知觉学前儿童心理发展中的作用（一）感知觉是认识最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础（二）感知觉是婴儿认识世界和自己的基本手段（三）感知觉在幼儿的认识活动中仍占主导地位守恒实验相同量筒相同量的水变式一变式二询问儿童，水仍然一样多吗？第二节学前儿童感知觉的发展一、学前儿童感觉的发展（一）视觉

7、的发展１、视敏度——俗称视力，是指精确辨别细致物体或处于具有一定距离物体的能力。随着年龄增长，幼儿的视敏度在不断提高。如何知道儿童的视力情况呢？3-5岁是治疗弱视的关键期如何预防幼儿近视？颜色视觉：是指区别颜色细致差别的能力，又称辨色能力。2、颜色视觉的发展基本色混合色近似色幼儿初期（小班）——能初步辨认红、黄、蓝、绿等基本色，辨别混合色与近似色有困难，难以说出颜色名称。幼儿中期（中班）——认识基本色，近似色，能说出基本色的名称。幼儿晚期（大班）——认识颜色、调配颜色，说出基本色、混合色的名称。如何培养幼儿的颜色

8、视觉？色形板研究结果表明：配对法的正确率最高，指认法次之，命名法最低。（二）听觉1、胎儿的听觉2、新生儿的听觉新生儿不仅能听到声音，还能区分声音的高低、强弱、品质和持续时间，新生儿喜欢听柔和的、高音调的声音。3、婴幼儿的听觉幼儿的听觉感受性有很大的个别差异，儿童的听力随年龄的增长而不断提高。12—13岁以前，儿童的听觉感受性一直在增长，成年以后，听力逐渐有所降低。思考：如