学前儿童感知觉的发展课件.ppt

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1、第三章学前儿童感知觉的发展第一节学前儿童感知觉发展概述第二节学前儿童感觉的发展第三节学前儿童知觉的发展第四节学前儿童观察力的发展第一节学前儿童感知觉发展概述一、感知觉的概念（一）感觉的概念感觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。感觉除了反映客观事物的个别属性，也反映我们机体各部分的运动情况及机体内部的非常状态。如感觉到身体的姿势，四肢的运动，以及身体的舒适与否等等。（二）知觉的概念知觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。其实质是说明作用于感官的事物“是什么”这个问题。知觉是对感觉信息的组织过程，知觉也是人对感觉信息的解释过程。第一

2、节学前儿童感知觉发展概述例如下面一个生活片断：小唯清晨醒来，看到光亮照进屋子，听到窗外树上的鸟儿正在吱吱地叫个不停。她打开窗户，一阵微风吹来，使她感到凉爽极了。她尽情地吸了几口清新的空气，似乎嗅到了一股花香，便猜想这花香大概是从不远处的花园里吹来的。她还记得，花园里有许多花，现在也许已开花儿了。今天休息，她很高兴，便在脑子里盘算着今天如果去花园玩儿，该多么惬意啊！她很喜欢花，已有好多天没有去花园了，应该去一下。忽然她又想起，报社的约稿还没有写完，今天应该交稿了，必须忍耐一下，坚持写完。想到这里，她很快收拾了一下，吃过早饭就开始写稿了……例如下面一个生活片断：在这个小小的生活

3、片断里，就有一系列的心理活动。这里的“看到、听到、感到、嗅到”就是心理学中讲的“感觉”和“知觉”；这里的“记得、想起”就是心理学中讲的“记忆”；“猜想、盘算”就“思维”问题；“高兴、惬意、喜欢”属于“情感”；“忍耐、坚持”属于“意志”。这些心理活动或心理现象，都是人们所熟悉的。（三）感觉与知觉的关系区别：感觉是对个别属性的反映，知觉是对整体（事物全貌）的反映。联系：1、都是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的反映。2、感觉是知觉的基础，没有感觉就没有知觉。3、人总是以知觉的形式直接反映事物，感觉成为知觉的组成部分存在于知觉之中，很少有孤立的感觉。第一节学前儿童感知觉发展概述

4、（四）感知觉的种类1、感觉的分类根据感官的特点和最适宜的刺激的不同，我们把它划分为以下几类：外部感觉：由身体外部刺激作用于感觉器官所引起的感觉。视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉。内部感觉：由身体内部来的刺激引起的感觉。平衡觉、运动觉、机体觉（内脏感觉，如饿、胀、渴、便意、疼痛等）。第一节学前儿童感知觉发展概述2、知觉的分类，根据知觉对象不同，可以分为：（1）空间知觉：对物体大小、形状、距离、方位等空间特性的知觉。（2）时间知觉：对物质现象的延续性和顺序性的反映。（3）运动知觉：对物体在空间中的位移产生的知觉。（4）错觉：对客观事物歪曲的不正确的知觉。第一节学前儿童感知觉发展概

5、述二、感知觉在学前儿童心理发展中的作用（一）感知觉是人生最早出现的认识过程，是其他心理现象产生的基础。1、婴儿早期的无条件反射2、感觉剥夺实验第一节学前儿童感知觉发展概述感觉剥夺实验第一节学前儿童感知觉发展概述（二）感知觉是2岁以前儿童认识世界的基本手段。在语言、思维出现之前，儿童主要依赖于感知觉获得各种信息，形成对客观世界的认识。（三）感知觉在幼儿（2岁以后）的认识活动中仍占主导地位。幼儿思维受感知觉制约三、学前儿童感知觉发展的趋势（一）从无意性向有意性发展外部刺激-自主选择（二）从冲动性向思考性发展（三）从笼统的未分化的向精细的方向发展（四）从整体与部分的分离向两者统

6、一的方向发展第一节学前儿童感知觉发展概述第二节学前儿童感觉的发展——视觉一、视觉的发展1、视觉集中：指儿童将视觉集中在一定对象上的现象。2、视敏度：是指精确地辨别细致物体或具有一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力，即通常所说的视力。问题思考：有人认为，小孩的视力要比成人好，你认为这种观点对吗？第二节学前儿童感觉的发展——视觉弱视的特征及其治疗：治疗最佳期3-5岁。要注意到幼儿期儿童视敏度发展的特点，来为他们创造合适的学习条件。例如：在制作教具和图片时对于年龄小的幼儿，文字图片要大些。3、颜色视觉：指视觉区别颜色细微差异的能力，也称辨色力。第二

7、节学前儿童感觉的发展——视觉颜色视觉发展规律：幼儿正确辨认颜色的百分率随年龄增长而增长；女孩优于男孩。色盲是颜色视觉的异常现象。人体可分为全色盲、全色弱、红绿色盲、红绿色弱四种。色盲一般是先天性遗传的。男性占5%—8％，女性较少。【案例讨论】春天来了，要组织幼儿观察花的颜色，教师应如何让根据幼儿颜色视觉的发展特点分别给小、中、大班的幼儿提出不同的任务？第二节学前儿童感觉的发展——听觉二、听觉的发展1、纯音听觉婴幼儿的听觉敏度处于不断的发展中，其水平要在正常成人之下。在第八个月时，儿童出现对音高差异的感受能力，并