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时间:2017-12-29
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1、浅议初中语文教学中如何实现知识积累有效进行 中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:1007-0745(2014)01-0198-01摘要:语文是一个庞大的知识体系,俗话说“世事洞明皆学问,人情练达即文章”,语文知识的学习过程其实就是一个不断积累、不断梳理的过程。初中时期正是学生各项知识、能力发展的黄金时期,也是学生学习的一个关键阶段。此时更需要教师能够引导学生做好知识的积累、巩固,以便能够使学生养成良好的学习习惯与学习能力。新课标明确指出:要求学生能围绕所选择的目标加强语文积累,在积累的过程中注重梳理。通过对语文
2、知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的融汇整合,切实提高语文素养。所以在教学的过程中就需要我们能够从学生学习、生活的点点滴滴入手,引导他们进行知识的积累梳理。关键词:初中语文知识积累策略方法途径教学经验5在笔者看来,作为一项工具学科以及人文学科,语文积累包括两个方面的内容:一是显性积累,是事实性的、知识性的。它包括字词句篇等语言材料、知识、素材、典型的语言运用案例,包括用得精彩的巧妙的实例,有代表性的错误用例和语言修改范例,通过运用、积累成为自己的“语文素材库”。二是隐性积累,这部分主要包括学生的个人思想的
3、积累,学习方法的积累,情感的体验,生活的经验等等,这部分内容表现的不明显,但是在学生的语文能力积累过程中却有着直接的影响意义。所以在平时的教学中,教师要引导学生进行积累和梳理,指导学生方法,培养学生良好的学习品质和习惯。一、首先可以通过诵读进行积累5诵读是最基本的、也是最有效的语文知识积累方法。课本中的经典篇目、教辅中的一些语言材料,包括古今诗文名篇,名言警句等,都是学生进行语文知识积累的内容,所以教师在教学的过程中就要鼓励学生去进行积累,《劝学》中说“积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉”,只要进行一定的知识积累
4、,对于学生的写作能力以及表达能力的提升是非常有用的。“腹有诗书气自华”,教师在教学中也要给学生树立一个榜样,使他们能够感受到通过诵读之后收到的效果,激发他们学习的积极性。也可以正所谓:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”通过记诵大量古今中外名篇美文,提高学生的语文素养。我们班有这样两位同学:一个在学期刚开始的时候语文基础相对较差,在课堂上对于学习积极性也不高,但是这位同学喜欢读书,平常也喜欢抄录一些经典的内容;另外一个语文基础相对较好,对于语文的课堂学习非常重视,但是只顾课本知识的学习,忽略课外知识的积累,经过一个学
5、期的学习,他们在期末考试的成绩居然不相上下,这足可见日常的诵读对于语文学习的重要性,也说明在学习的过程中我们需要的是更多的积累,而不仅仅是课本知识的学习。二、其次可以通过细节进行积累我们知道语文是一个庞大的知识体系,小到字词、读音,大到篇章脉络,从人们的衣食住行到吃喝拉撒,上至天文下到地理,甚至鱼虫鸟兽、日月星辰,无处不有语文知识的存在!可以说语文知识渗透在我们学习、生活中的点点滴滴。但是与此同时,我们对于语文知识的学习也不是一蹴而就的,而是一个需要不断积累、不断巩固的过程。所以在教学的过程中,就需要教师能够引导学生
6、认识到语文知识的特点,让他们在学习中能够重视细节,从做笔记、记卡片、剪报纸等小事入手进行知识的积累学习。比如遇到好的字词、句子、名言警句、民俗谚语,学生都可以记下来,以便在日后的写作、交流中能够得到正确的运用。另外老师也要帮助学生分类归纳,定期对于积累的知识进行复习、汇总、整理,“温故而知新”,学生在整理归纳的过程中就可以对于5知识进行再次的复习。除此之外,教师还可以引导学生每天轮流在黑板的一侧写一些成语、名言等等,在写的同时也要让学生在课前几分钟进行词汇的解释,在锻炼学生表达能力的同时也让学生对于词汇能够有更深刻的
7、认识。比如每天写5个,一周就是25个,一个学期下来学生积累的词汇就有几百个,而这又不会成为学生的学习负担,而是让学生在不知不觉中进行语文知识的积累,可以说是非常有效的。三、再次可以通过思考进行积累《论语》中说“学而不思则罔,思而不学则殆”,一味读书而不思考,就会被书本牵着鼻子走而失去主见,所谓尽信书不如无书,即指此意。而如果一味空想而不去进行实实在在地学习和钻研,则终究是沙上建塔,一无所得。我们只有把学习和思考结合起来,才能学到切实有用的知识,否则就会收效甚微。在传统的语文知识学习过程中,学生往往是将过多的时间花费在
8、了学习上,而缺少自己的思考,学习到的知识基本都是“死知识”,很难真正的使学生进行运用。所以在新时期,就需要我们重视学生的学习自主性,鼓励学生的个人思考。因为语文是一项人文学科,更多的是关注的人的思维,这就需要我们在教学中能够引导学生通过课外阅读,让学生去感受、体验,并在阅读过程中写读书笔记,记录自己的感受、体验、和思考,只有这样,他们的语文知识
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