绪论、应用文写作概论.doc

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1、第　　周班级（组）：授课时数：学生人数：授课内容：应用写作基础知识教学目的：1、了解应用写作的含义、特点。2、了解应用文的特点和种类。3、把握应用文的语体特点及表达方式。重点难点：学习掌握应用文的主旨、材料、结构、语言等方面的要求，为应用文的写作打好基础。教学方法：教学过程：绪论一、现代社会对人才写作能力和口才的要求在这个文字密集的社会里，我们比以往更需要具备基本的读说写技巧。——约翰·奈斯比特《大趋势》美国以哈佛大学为首的“常春藤”高校联盟（IvyLeague）针对社会需要将“应用写作”由原来的通识教育课程提升为

2、通识教育核心课程，并且对大学本科生提出的第一条基本要求是：“具有清楚地思维、谈吐、写作的能力（Theabilitytothink,speak,andwriteclearly）”。国际上曾把未获得读写及计算能力的人视为“功能性文盲”，现又把不适应现代社会生活方式，不会使用电脑进行写作和信息交流的人视为新的“功能性文盲”。一个人的成功15%取决于专业知识，85%取决于人际沟通能力。——卡耐基二、书面语与口语的关系（一）书面语与口语相对独立1、两者的表达渠道或曰媒介不同。（1）书面交际利用的是一种可视的语言符号（2）口语

3、交际由人体的发音器官和接受器官来完成，信息由声波来传送2、在语言的各个层面上，两者也存在着明显的区别。在词汇方面（1）书面语绝大多数采用书面语词，由于经过了文人的加工，故具有准确周密、典雅庄重的风格色彩。（2）口语的特点是大量使用口语词汇以及俗语、俚语、歇后语、熟语、格言、谚语等。在句法方面（1）书面语中长句占有相当比例，要求句子结构完整、严谨有序，符合语法规则和行文要求（2）口语的句子一般比较短，结构比较简单，甚至不完整，语序具有自由灵活的特点。（二）书面语与口语各具优势从语言的发展史上看，言语的出现早于文字。口

4、语有教高的普及程度。统计资料表明，人类历史过程中存在的上万种语言中，只有大约106种语言曾有过能够独立运用的文字。在现存的3000多种语言中，只有大约78种具有书面形式。书面语具有永久存在和可传递的特点，它是一种准确、永久且不受时空限制的纪录语言的途径，与口语相比，其使用范围要广得多。（三）书面语与口语具有交际的互补性在日常面对面的情景中，交流自然是用口语进行的，但在口语途径受到阻碍时，书面语的介入使交谈得以延续。三、提高写作能力和口才的途径（一）广泛阅览积累，提高学识素养语言取决于学问和知识。学识包括专业知识和综

5、合知识。1、阅读要泛读与精读相结合。2、行万里路，观赏优秀多媒体影视资料也是获得新知的重要渠道。3、自觉地进行记忆和背诵是一切科技工具取代不了的。（二）勤思深思神思，发展思维能力大胆设想，小心求证。——胡适孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”字字看来都是血，十年辛苦不寻常。——曹雪芹（三）认真学习理论，掌握内在规律（四）重视实践操作，坚持勤写苦练概论第一节、应用文的特点与要素应用写作学：是研究应用写作方法和规律的一门实用性写作学科。它是写作学的一个重要分支学科，主要研究应用文写作的特点、规律、过程和技法等基本理

6、论；应用写作是一门综合性、实践性极强的基础课、能力课，同时应用写作也是一种行为过程，是以写作应用文为目的而进行的实践活动。应用文：是国家行政机关、企事业单位、社会团体以及人民群众在行政管理、社会交往与活动过程中形成的具有社会法定效力和规范体式的文书，是依法行政和进行公务活动与社会活动的一种重要工具。应用文的作用主要表现在以下几个方面：宣传指导交流通报社会信息保存科技、文化、历史资料，为未来的各项事业提供可资借鉴的信息。应用写作的特点：实用性、时效性、程式性、简明性一、应用文的特性（一）价值的实用性（一）格式的规范性

7、（二）内容的真实性（三）使用的时效性一、应用文的要素（一）主旨1、客观2、集中3、明晰（二）材料（三）结构1、根据文种选择结构2、注重排列的顺序化3、注重结构的外在衔接（四）语言1、准确2、简约3、得体（五）表达1、叙述2、议论3、说明第二节应用文的语境与语体一、应用文的语境（一）本文语境（二）情景语境（三）交际范围语境（四）社会文化语境二、应用文的语体（一）平实性（二）稳定性（三）程式性（四）概括性第三节应用文的发展趋势一、文体分工精细化二、文本操作和载体电子化三、价值功能大众化作业：后记：