《想飞的乌龟》教学设计.docx

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1、明：《想的》是新世小教材第一册第14单元的一篇主体文。本元以“梦想”主，了两篇主文，了一、比一比、演一演等活，学生行知和技能，程和方法、情感度及价的渗透。合教材特点和本班学生的知特点确定教学目如下：学本出的生字、、学朗文，行情感渗透。培养学生的自主、合作、探究的学能力。培养学生朗、理解、感悟能力。培养学生追求理想的信心；培养学生小物的同情心、心。教学重点点：重点：学本的生字、句子。点：体的内心情感。教学准：音挂字卡多媒体件教学：三教学程：第一一、入新画：教画笔画。：“的背上有好多裂，你想知道它的来?”板：

2、《想的》二、初文1、看画听故事(播放多媒体画，放文音。)要求：听准字音，听清故事内容。2、落要求：听了故事你知道了什么?生：我知道了一只想。我知道了一只到天上又掉下来了。我知道了⋯⋯：小，自己，你会知道的更多。3、小朋友用手指文，遇到不的字自己来解决：(1)借助拼音学。(2)教小老。(3)向老教。(4)系上下文。4、同桌互相听文，遇到障碍，合作解决。5、脱手文，多几遍。三、学第一部分(从前——很心)1、指名文，小朋友真听，行。2、：什么“很心”?小朋友看再文，小合作“什么很心”，并着一。3、系生活，体情感

3、：：你心?什么候什么事情你很心?生：我生病了要打，我就很心，我完不成作我就很心。下了，心，我也很心。⋯⋯4、指有感情地：：想不起来很心，你能把心的子出来?5、分角色朗文，小。6、多媒体出示生字：前去走问方你出示几句一：从前，有一只想的。我走吧!我快走吧!我要去一个很美的地方。巩固字。四、布置作：自75“文天地”《》。第二一、回上内容。二、生表演文第一部分。三、学文。：多么想和小一起到很美的地方去呀，生：想像充：心得低下了。可是，它不会，它心得——心得流下了泪。心得哭了。⋯⋯：它想一个法?想了什么法?小朋

4、友自己文第二部分(小想出了一个法——很高，他喜的感。)1、合作学：一小想出的法。演一演小着的子。一的心情。2、系生活，体情感：你什么候很高，你有什么高的事?生：小交流。3、指学生有感情朗。四、学文。1、一：同学一文。2、一：一看到了什么。3、画一画：画一画在天上看到的美的景色。(充分激学生的想像力，学生在画中充分散思，教及表鼓励。)4、想一想：候，的心情怎?(开心!)5、体会：你什么候最开心?生：我生日的候最开心!我新年的候最开心!老表我的候我最开心!⋯⋯6、展思，合理想像：①从天上掉下来了，它会想什么?

5、想：天上太美了，我要。想：小太不注意安全，我找悟空我。⋯⋯②想，你它想想法。生：，你坐着月亮船到天上去。，你坐着宇宙船到天上去。，你开机到天上去。③句子：——从——。7、自主探究：你有什么，提出来：生：掉下来，小什么不去救它?只，什么在所有的都了?身体上摔出了裂，什么剥不下来呢?从天上掉下来，心情又会怎?⋯⋯引学生自己提出，自己解决，学生体自主学的快。8、小朋友着自己的情感体朗文。五、通全文，整体回。外延伸：自己准，自愿合表演故事。第三学写字(略)板：不会想的心起来高看美景开心掉下来附：明：抓住情感化

6、指朗?《想的》一我感其情感的向性不明确，文又太，构也比松散，所以，学生接受起来有困。但我又得，篇文的特色之也正是其模糊的情感向性。更能充分学生的想像，学生留下了更广的展空。在教学，我先学生充分地，在熟文的基上，我又指学生抓住最能表情感化的来指学生朗，体的内心世界。从不会又想的心，到起来的高，以至到上天的开心，学生抓住情感展的脉，去理解整篇文。孩子在真正懂透文之后，自然而然地提出多：老，掉下去了，小怎么不去救它呢?⋯⋯并且注意系生活，体的情感世界，使孩子真正入的内心世界，跟一起做梦、求、高、沮。之，自主、

7、合作、探究的学方式孩子来了无的趣。突出情感、注重体是孩子行情感熏陶的好方法，个教学在教学中是成功的。