《星星变奏曲》教学设计.docx

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1、《星星变奏曲》教学设计教学目标：1、朦胧诗的特点及背景2、理解“变奏曲”的含义3、找出比喻句并理解含义4、珍惜美好生活重点难点：1、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。2、难点是“星星”的象征意义。教学方法：引入及讨论教学过程一、题解与导入回忆著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。二、朦胧诗朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与

2、鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。三、读诗歌，整体感知、讨论1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？（都用“如果-----谁还需要---还会

3、---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）四、问题研究（一）1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。2、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖的星星”“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”3、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？“瘦小的星星”比喻并象征人

4、们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。4、“寂寞地燃烧”是什么意思？在求自由和光明的程中，在周都是黑暗的候，只能燃自己去找光明。寂寞突出了孤独，燃代表了牲。（二）反复朗“不愿意⋯⋯”至“一白丁香朦朦”，体会中描写的情境，探究下列。1、人用“柔得像一片湖”来形容夜晚，你怎的感受？“柔得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的言表达出来，人以温柔如梦的美好感。2、“落枝”与“星星落天空”的想与比，表了怎的意境？“落枝”，点在繁密的林，周的境一定是无人，十分宁静的；“星星落天空

5、”的情景必定出在晴朗的夜，然星星上令人感到密集，但并不，反而托出心情的宁静、适、自在。两种情境在形上有相似之，都只有在心境宁静才能察体会得到，因此勾起人的想与比。而春天“落枝”的景象比夜空繁星天的情形，更生机，更富有直的感和美感。“落枝”与“星星落天空”的想与比，更生地表了“光明”的美好。3、“的声音从方来”与“一白丁香朦朦”两句在意上存在着怎的关系？人什么用“”来形容声音？“的声音从方来”与“一白丁香朦朦”两句，分从听上和上描写声音的、白丁香的朦，将人入一种令人陶醉的朦迷离的美好意境，表了“春天”之美，“光明”之美。人用“”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因声音一会儿

6、入耳，一会儿消失，一会儿清晰一会儿模糊的感与上“”的感是相通的。是以形容的来表听，以感来突出声音的断、隐的真切感。（三）仿照首的“如果⋯⋯如果⋯⋯”或“不愿意⋯⋯不愿意⋯⋯”的句式写几句，表达一种企盼。提示：注意歌的言形式与内容表达的系，并在的基上仿用中的基本句式，使用不同的句式表达同的情感。五、：根据三要求写几句。