《星星变奏曲》教学设计_1.docx

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1、《星星变奏曲》教学设计篇一：《星星变奏曲》教学设计《星星变奏曲》教学设计曲沃县乐昌中学何开平教学目标一、情感态度与价值观1.领会诗歌中表达的深刻的思想内涵2.体会诗人在迷惘中仍然对未来充满信心的感情二、过程与方法1.反复朗读，品味诗歌语言，理解诗句的含义2.通过小组合作探究的方式，感知诗歌主题三、知识与技能1.了解作者概况及其代表作品。2.初识朦胧诗的有关知识。3．学习作者借助比喻和通感的表现手法曲折地表达思想感情的方法。教学重点与难点1.剖析诗歌意象群，结合时代背景，理解诗歌的内涵2.诗歌通过比喻

2、、通感等手法表达思想感情的方法教学方法1.诵读感悟法。诗要在读中品、读中悟。这首诗含蓄朦胧，意境优美，引导学生在熟读中揣摩诗歌语言的意蕴和情味，领会“星星”的象征意义，把握诗歌的主旨，从而培养学生对诗歌的感悟能力。2.合作探究法。对于语言的鉴赏和学习，让学生在合作探究中、切磋琢磨。教学时数：一课时教学过程：（一）导入新课⒈投影夜空中星星的图片，请学生谈感受，由此导入新课。⒉播放PPT中的音频插件配乐诗朗诵《星星变奏曲》，初步感知诗歌。（二）简介作者和朦胧诗⒈投影学生搜集的有关作者江河的资料江河，原名

3、于友泽，1949年生，北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他在诗作当中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得.瞩目。⒉教师介绍朦胧诗的特征以及通感的表现手法朦胧诗主要代表有：食指、北岛、舒婷、芒克、多多、顾城、江河、杨炼、林莽、梁小斌、王小妮等。朦胧诗的特点：意象化、象征化、立体化。（三）整体感知诗歌请一小组朗读诗歌，同时ppt投影出示研讨问题

4、：①分别找出一二节中使用的意象。比较这两节中意象的不同。②诗人生活的现实是怎样的？可以用原文的话来说。③诗中“凝望”“燃烧”的意象表现了诗人怎样的思想感情？（四）精读第一节全体女生朗读第一节诗，然后出示问题：①凝望星星的目的和原因各是什么？②6、7、8、9句运用的修辞手法是什么？有什么含义？为什么“颤动”？③10-12句给你怎样的感觉？④最后四句的意象又带给你怎样的感觉？（五）精读第二节诗抽一名学生朗读第二节诗，然后PPT出示研讨问题：①“寂寞的燃烧”怎样理解这句话？②“颤抖的星星”和第一节的“颤动

5、”有何不同？③“瘦小的星星”指什么？“夜晚冻僵”“风吹落瘦小的星星”暗示了怎样的.环境？④最后四句在内容上和第一节有什么相似？在整首诗中有什么作用？⑤比较两节诗的结构、句式、修辞，以及主要的意象和情境、意味有何异同？（六）归纳小结，布置作业1.师生齐声朗读全诗。教师总结：这首诗用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征光明美好的理想世界，而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现实世界，表达了对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失

6、落而不失坚定的情怀。2.作业：仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。板书设计：向往否定光明、温暖、美好————————黑暗、寒冷、残酷（星星、蜜蜂、湖等）（冰雪、僵硬的土地等）对比↓变奏篇二：《星星变奏曲》教学设计《星星变奏曲》教学设计长镇民族初级中学刘华报了解朦胧诗的审美特征；理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。难点：体悟“星星”的象征意义。江河的《星星变奏曲》是—首追求光明的希望之歌，全诗含蓄朦胧、意境优美，引导学生在熟读中揣摩诗歌语言的意蕴和

7、情味。领会“星星”的象征意义。把握诗歌的主旨，从而培养学生对诗歌的感悟能力。２、联想想象法：全诗运用象征手法，围绕主题与主要意象变换情境，委婉抒情。学习这首抒情诗，要创设氛围激活学生思维，借助对形象的感悟，把握丰富内涵，深人体会诗中的思想情。３、讨论探究法：如对“星星”形象的感悟，可引导学生活跃研讨，提高审美意识。朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等为代表的──批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。朦胧诗孕育于“.”时期的“地下

8、文学”。食指（郭路生）、芒充（姜世伟）、多多（栗世征）等在“文革”中就已经开始了新的探索，其后有江河等诗人加入。他们的诗以手抄形式流传。１９７９年《诗刊》发表了舒婷的《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》等，１９８０年又以“青春诗会”形式集中推出了１７位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦胧诗随即成为一股诗歌潮流，并且涌现了一大批广为流传的代表性作品。朦胧诗—改新诗明白如话的特点，内容含蓄隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意