《星星变奏曲》教学设计_2

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《星星变奏曲》教学设计　　　　一、学习目标：　　、了解朦胧诗的代表人物、作品，及其主要艺术风格和流派。　　2、理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义。　　3、理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。　　4、引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。　　二、学习重点：　　、通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。　　2、通过对诗歌重点词句的学习，体会诗歌营造的意境。　　三、课前准备：　　、搜集有关朦胧诗的代表

2、人物、作品，及其主要艺术风格和流派。　　2、自主学习诗歌，找出疑难字词与同学合作，解决疑难。　　3、布置学生查找有关描写星星的诗句、片断等。　　四、课内探究：　　（一）自主合作，回报预习情况团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　、归纳：　　朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面

3、的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。　　是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。　　2、给下列加点的字注音。　　静谧　　凝望（　　）安慰（　　）朦胧（　　）　　颤动（　　）　　覆盖　　（　　）疲倦（　　）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分

4、老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3、归纳有关描写星星的诗句。　　（学生讨论，明确。）　　（二）自主品味，分析诗歌，把握结构和意象。　　、组织学生反复朗读诗歌，可分组、分段朗读。　　提问：诗歌是否有相似或反复的诗句？　　提示：这些诗句就是结构标志，并引导学生思考这些诗句之间是否有不同之处。　　2、分析上述句式，强调前一诗节是肯定结构，而后一诗节是否定结构。　　3、请学生划出诗歌中出现的物象，请学生体会这些物象的意象。　　4、分析上下节诗中不同物象的象征意义：

5、　　讨论、归纳。　　（三）合作品味，比较阅读，体会诗歌主旨：　　、根据分析，本诗有两种意境：一种是光明与美好的，一种是寒冷和残酷的，合作讨论这两种意境该如何理解。　　2、问：诗题中的“变奏曲”如何理解？　　（四）、高效品读，合作交流　　学生从语言运用、修辞手法、写作手法、作者的情感等多角度品味语言。　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（

6、1）请找出上节诗中象征光明美好的词语，并用“这是一个______的世界”来说话。　　　　（2）请找出第二节诗中象征黑暗冷酷的词语，并用这是一个______的世界”来说话。　　（五）回顾并总结全诗。　　《星星变奏曲》是朦胧诗派代表人物江河的一首重要诗作，本诗在诗歌主题、创作手法和诗歌技巧方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。　　全诗由两个基本对称的诗节组成，每一节十六行，都以“如果……”的假设句起头，一气呵成，诗人以“星星”象征光明，塑造一系列最美好的东西，诗意、春天、温暖、希望和自由等。但诗中的“星星”又有特定的情境和意义，它的光芒，不同于阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的，这

7、正展示现实与理想相背离，寄托了诗人在现实中执著追求光明的理想。　　五、巩固检测　　１、选出词语运用正确的一组（　）。　　　⑴　谁还会／在夜里　　。　　　⑵　每个字都是一颗星／像蜜蜂在心头　　。　　　⑶　萤火虫和星星在睡莲丛中　　。　　　⑷　谁不喜欢　　的旗子，喜欢火团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的