多边形的外角和教案.pdf

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1、维视序号观察点举例度角1卡纸准2所有同学备3还可以450%，差的不听倾555%听6记录7很少学8不太好互生9参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何动学10参与课堂活动（个人/小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何习11学生的互动习惯怎么样出现了怎样的情感行为12学生可以自主学习的时间有多少有多少人参学困生的参与情况怎样自13学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些各有多少人主14学生的自主学习有序吗学生有无自主探究活动学优生、学困生情况怎样15学生自主学习的质量如何16学生清楚这节课的学习目标吗达17预设的目标达成有什么证据（观点/作业/表情/板演

2、/演示）有多少人达成成18这堂课生成了什么目标效果如何19由哪些环节构成是否围绕教学目标展开环20这些环节是否面向全体学生节21不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的22怎样讲解？讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）呈23板书怎样呈现的是否为学生学习提供了帮助示24媒体怎样呈现的是否适当是否有效25动作(如实验/动作/制作)怎样呈现的规范是否有效教26提问的对象、次数、类型、结构、认知难度、候答时间怎样是否有效师对27教师的理答方式和内容如何有哪些辅助方式是否有效教话28有哪些话题话题与学习目标的关系如何学29怎样指导学生自主学习（阅读/作业）

3、是否有效指30怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）是否有效导31怎样指导学生探究学习（实验/课题研究/作业）是否有效32教学设计有哪些调整为什么效果怎么样机33如何处理来自学生或情景的突发事件效果怎么样智34呈现了哪些非言语行为（表情/移动/体态语）效果怎么样35有哪些具有特色的课堂行为（语言/教态/学识/技能/思想）课目36预设的学习目标是什么学习目标的表达是否规范和清晰维视序号观察点举例度角程标37目标是根据什么（课程标准/学生/教材）预设的是否适合该班学生性38在课堂中是否生成新的学习目标是否合理质39教材是如何处理的（增/删/合/立/换）是否合理内40课堂

4、中生成了哪些内容怎样处理容41是否凸显了本学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系42容量是否适合该班学生如何满足不同学生的需求43预设哪些方法（讲授/讨论/活动/探究/互动）与学习目标适合度实44是否体现了本学科特有没有关注学习方法的指导施45创设了什么样的情是否有效46检测学习目标所采用的主要评价方式是什么是否有效评47是否关注在教学过程中获取相关的评价信息（回答/作业/表情）价48如何利用所获得的评价信息（解释/反馈/改进建议）49预设了哪些资源（师生/文本/实物与模型/实验/多媒体）资50预设资源的利用是否有助于学习目标的达成源51生成了哪些资源（错误/回答/作

5、业/作品与学习目标达成的关系怎样52向学生推荐了哪些课外资源得到程度如何53学习目标是否关注高级认知技能（解释/解决/迁移/综合/评价）思54教学是否由问题驱动问题链与学生认知水平、知识结构的关系如何考55怎样指导学生开展独立思考怎样对待或处理学生思考中的错误56学生思考的人数、时间、水平怎样课堂气氛怎样57课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）是怎么样的民58学生参与课堂教学活动的人数、时间怎样课堂气氛怎样主课59师生行为（情境设置/叫答机会/座位安排）如何学生间的关系如何堂60教学设计、情境创设与资源利用有何新意创文61教学设计、课堂气氛是否有助于学生表达自己的

6、奇思妙想如何处理新化62课堂生成了哪些目标/资源教师是如何处理的63学习目标是否面向全体学生是否关注不同学生的需求关64特殊（学习困难、残障、疾病）学生的学习是否得到关注座位安排是否得当爱65课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）、行为（叫答机会/座位安排）如何66该课体现了教师哪些优势（语言风格/行为特点/思维品质）特67整堂课设计是否有特色（环节安排/教材处理//导入/教学策略/学习指导/对话）质68学生对该教师教学特色的评价如何