人教版初一语文上册文言文对比阅读.pdf

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1、文言文比较阅读课教案教学目标：1、掌握、熟悉文言文比较阅读的组合形式。2、了解比较阅读的三类基本题型。3、掌握比较阅读的基本方法，并学会运用。教学重点难点：1、学会调动知识积累，完成划分节奏、字词解释、翻译等基础题。2、初步学会比较材料的基本内容、不同的情感倾向、写作手法等。教学方法：研究探讨法归纳整理法练习归纳法教学过程一、导入所谓“夫战，勇气也”，在中考复习中，同学们首先要有足够的信心和勇气。除此之外，还需要掌握一定的战术。大家对文言文比较阅读很头痛，今天这节课就教大家一些文言文比较阅读的战术。二、了解题型基本题型：①划

2、分节奏；②实词虚词的解释，句子翻译及运用；③比较阅读材料的基本内容，比较材料中作品的不同情感倾向，比较写作手法及艺术特色的异同等，以及用文言文比较阅读材料链接相关资料，在比较的基础上结合课内所学进行探究的题型。全班讨论，教师明确。基本方法：异中求同，同中求异。异中求同是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同的特点，揭示一般规律。同中求异则是从现象入手，分析、剖析材料，弄清各自表达的内容，找出各自的个性，揭示个性特征。三、研讨文言文比较阅读比较点。（讲、练）1、对文言文比较阅读材料的基本内容（观点、事件、段意、人

3、物形象等）进行比较分析。先找出记叙要素，同时留心标志性的语言：中心句、过渡句、总结句等，然后分别提炼信息，加以概括，观点、事件、段意就都有了。而对人物形象的概括或评价，则要善于把握事件，要在事件的前因后果中，辨别轻重，剖析人物言行，由事到人地进行提炼、概括。2、对比较材料中作品不同的情感倾向的把握比较。思路归纳：首先要融入文中，设身处地捕捉或微妙或含蓄的情感；其次要抓住文句追问作者的创作意图和言外之意，最后再对比区分两则材料中不同的思想感情。3、对写作手法及艺术特色的异同的比较。这是难度较高的题型之一。拥有扎实的语文功底是首

4、要条件，在判断出基本的表达方式、叙事顺序、写人方法后，得依照要求抓两文的相同点，求同之余，再回过头来找寻异，在梳理异同中，完成比较。4、对用文言文比较阅读材料链接相关资料，在比较的基础上结合课内所学进行探究的题型，答题时，就必须认真阅读比较材料和相关链接，拓宽自己的思路，从材料出发，在链接中找出整合点，然后加以综合，再用流畅优美的语言表达出来。四、总结这节课我们总结了一些文言文比较阅读的方法，希望对大家在后面的复习中有帮助。掌握了方法，还要勤加操练，所谓“无他，但手熟尔”。